作者：四川省綿竹中學 龔志華

  綿陽三診是獨詞類材料作文題，具體內容如下：

  閱讀下面材料，根據要求寫作。

  甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約（《現代漢語詞典）。大千世界，制約無所不在，如何認識制約？

  請寫一篇文章，談談你的思考。

  要求：明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

  按理講，此道作文題目，考慮周全，指向明確，不應該有審題錯誤。但筆者在閱卷過程中還是發現了如下一些審題失誤：

  1、缺乏對“制約”關系的分類

  “制約”，從來源來說，包括內在（自身）和外在（他人）；從類型來說，包括自然條件制約（如“天時、地利”）和社會環境制約（如“人和”）。等等。

  這樣的分類，可以選擇立意與選材方向。

  談他人或社會制約的多，就可選擇談個人條件對自身的制約，以做到立意新，且感受實而深。

  2、缺乏對“制約”含義的準確理解

  “制約”說到底是一個動詞，并非名詞。“規則”“法律”與“制約”有關聯，社會通過“規則”“法律”對一些不良行為進行制約，形成一種社會作用于個人的關系，引導人們遵規守法。盡管如此，卻不能將“制約”等同于“規則”“法律”。同樣，“制約”與“道德”“自由”有關聯，“道德”是“制約”的手段，“自由”是“制約”的對象，同樣不能將‘制約’等同于‘道德”“自由”。

  還有“制約”，也不等同于“自律”。

  3、缺乏對“制約”作用的全面把握

  “制約”從作用上來講，有好有壞。如國家層面的法律、規則以及道德行為規范，引導人性不斷完善，世風不斷純正，促進社會和諧，這是“好”；又如外國的惡意制約，帶來的是國家發展受阻厄；還如個人心理疾病，帶來了成長的障礙。這一些，是不好的。

  不能一味地為“制約”唱贊歌，如有同學擬題為“制約，黑暗中的黎明”，顯然是不合適的；也不能一味地說突破。

  最好是把好壞合在一起談。

  4、缺乏對“制約”的辯證思考

  “制約”涉及的關系不同，解決的辦法就不一樣。對能促進我們健康發展的“制約”，要順應、接受與遵從；對阻礙我們發展的“制約”，就要想辦法克服、改變以至突破。

  議論文不單純考查語言與思維，很大程度上考的是“識見”。綿陽三診獨詞類作文“制約”更是如此。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gzzw/1118895.html

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