【作文原題】

22．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個想法：辭職回家和父母一起養螃蟹。父親覺得小朱好不容易讀完大學，當了大公司的網絡工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養螃蟹，這些不都白費了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會到父母養蟹的辛苦。不過，他仍然覺得發揮自己的專長，做“電商”賣螃蟹也很有前景；如果成為鎮里第一個賣螃蟹的大學生，也是挺光彩的。

要求結合材料內容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個人信息。

【下水作文】

（一）順向立意（之三）

有“作”的人生才精彩

深圳科學高中羅佰方

當了大公司的網絡工程師的小朱，卻仍然不忘家鄉的蟹塘，想回家養螃蟹。在他父親眼里，小朱是一位風光體面的白領；而小朱卻希望尋找自己，想脫下西裝，穿上養殖戶的工作服。嘗試失敗后又想去做電商賣螃蟹，成為鎮上第一個有光彩的賣螃蟹的大學生。細讀這則材料，發現他并沒有為螃蟹而癡狂，也并不厭惡做工程師，更不是夙志要做一名電商，他只是想活得更加精彩而已。我不禁要為小朱這種超越自己的勇氣點贊！

俗語有云，不作不死。不過，這句話嚇死了多少鮮活的生命？你發現沒有，人出生之后會自然地接受外界給予的片面信息，盲目地以為自己看到的就是全部世界。不過一旦看透外在的各種包裝之后，終究會邁過了那道安逸的坎，走向探究自己精彩生活的門。當小朱長到生命小屋的窗戶那么高的時候，屋里的風景已然失去了吸引力，窗外的世界披上美麗而神秘的色彩。

生而平凡，幾乎是每個人的宿命；超越平凡，又是每個人的夢想。超越平凡的生活，這種想法本身就不平凡！小朱本來可以在大公司做一名網絡工程師，步入成功人士行列，成為別人眼中的精英。但他偏要去養螃蟹，去尋找真正的自己。盡管小朱無法適應養螃蟹的艱辛，但他至少仍然想超越自己。都知道“隔行如隔山”，放棄體面工作已是不易，何況是回到鄉下當一名養殖戶呢？大學學到的知識不就全部扔掉了嗎？

不過，璀璨的俗世讓人無法接受單線人生。米蘭昆德拉說，人永遠都無法知道自己該要什么，因為人只能活一次。但人卻可以像小朱那樣，去拓寬人生道路，嘗試豐富多彩的精彩生活。這種超越自我、尋找自己的生命之旅，讓人敬佩。探險生命之旅在別人眼里或許是一場瘋狂而幼稚的臆想，在我看來卻是一場精彩的生命獨舞??小朱的母親，愿意為他提供這個并沒有多少燈光的舞臺。小朱固然失去穩定的工作和別人的艷羨，得到的卻是更多的機遇、嶄新的環境、豐富的體驗和再次成長的生命！關鍵是，他又多了一次主動選擇自己人生的機會！

人生之旅，看似平凡，卻多坎坷，生命總是緊守未來的秘密。但小朱偏要去破譯這個密碼，參透這道難題。盡管他可能養殖失敗，但他的人生已經瑰麗多姿。生而為人，一旦參透了別人的評判這道難題，就會不斷地拓展自己的生命空間，即便是碰得頭破血流，吃盡各種苦頭，但比起那些被關在華麗的籠子里供人參觀、贊美、仰慕、欣賞的人，小朱心里要舒服得多，得意得多。

平淡的馬路注定無法成為風景，直線人生更讓人倍感乏味。小朱既做過網絡工程師，又賣過螃蟹，他的人生更有回味。生而為人，一撇向西，一捺向東。比起那些渾渾噩噩了一生的人，找一個工作專注一輩子特別有意義；而比起在一個工作上干一輩子的生活，不斷地改變自己的生活方式更加精彩。小朱的一生，必然是精彩的一生！

【安徽黃碩點評】

深一模作文材料真實、有沖力，給寫作立意提供了廣闊的空間和多樣的可能。材料所展示的事理，相當深刻的，大多數人繞不過去必須面對和回答，高考生同樣如此。

顯然，下水文確定“有‘作’的人生才精彩”作為文章的立意，是準確的，但欲求寫作高人一等，就要面對“作”和“人生”作進一步的分解，需要多方面努力。

一般說來，文章的思路展開有多個方向供選擇，如選擇橫向面上拓展，或選擇縱向線性延伸，或綜合用之。對照本文，感覺主要采取了線性方式并在后部結合運用了橫向拓展。你看，第一段是概敘事實情景，并分析事實、作出事理判斷，給出明確立意。下一段則分析指出，小朱之“作”，源于窗外的世界對他更有吸引力了。所以第三段具體分析提出，小朱如此之“作”，是想超越平凡，超越自己。而小朱要超越自己，是因為無法接受單線人生，他要拓寬人生道路，嘗試豐富多彩的精彩生活，邏輯上回應了前面的因由，形成一個封閉、合理而自在的內循環。而到了倒數第二段，我們發現，作者采用的則是橫向拓展：小朱要超越自己，是參透了別人的評判，不斷拓展自己的生命空間。人生道路著眼長度，生命空間則緊抓人生厚度，二者兼得，是為人生極致。末端則歸納提煉指出，不斷改變自己的生活方式，讓人生更加精彩，回應主題，再次回到線性之路。文章邏輯比較清晰。

文章的另一大優點是，文辭豐富，表意精彩。讀讀俗語，看看名言，感受字里行間，不必我來饒舌。實在值得好好學習、玩味。

一篇高考作文寫得好不好，現場閱卷時間緊，大體只能走馬觀花，憑識見和經驗給分。而對我們這些有時間慢慢琢磨的挑剔者而言，則可以錙銖必較地分析比較和鑒評給分了。正是在這個意義上，我想對這篇教師下水作文挑點刺兒。

說話做文章，都欲詞短意豐。本文顯然是主張有“作”的人生的。如筆者前面所擔心的，文章對“作”和“人生”及二者關系的闡釋解讀，還略顯單薄。實際上，小朱選擇去“作”，還由于他經過了深思熟慮，也有相當的自信。這兩點，前者材料就有，后者不難分析，作者本來可以在此拓展一下，不至于目前這樣略顯單調。

另外，看得出，作者很注意在每段開頭提供各具風采的漂亮合適的精彩句子，但感覺若作為高考文，是否可以再明確一點，點化及時到位一點？當然，這在某些地方會有處理上的尷尬，若非應試文，可能還會畫蛇添足，弄巧成拙，提出參考而已。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gzzw/1125769.html

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