都說孫悟空神通廣大，有七十二變，可是當他遇到強大的對手牛魔王時，也會感到束手無策，只得求觀音菩薩出來幫忙。其實我們寫作文的時候，也會遇到這種情況。面對作文題目，一臉茫然，或者寫著寫著，腦子突然出現卡殼。遇到這種情況怎么辦？我們不妨打開思路，換過另一種方式。比如：

《陽光總在風雨后》，很多同學不知道這個題目的意思是什么，以為下雨后，天空就出太陽。如是這樣理解，就叫望文生義。其實這個文題另有其意，題目采用隱喻的方式，“風雨”比喻生活中經歷的各種困難、挫折、磨礪、打擊、失敗等；“陽光”則比喻我們克服困難、戰勝困難或挫折后的成功喜悅、快樂等。而“陽光總在風雨后”可以理解為一個人、一件事的成功；或者歷經“風雨”后，悟出的道理、得到的啟發等，這樣方法叫“置換法”。所謂“置換法”，就是根據作文題目或話題，將其所隱含的道理、觀點、意蘊等揭示出來，選取類似于這些義項的人物、事件或現象來替換的思維方法。有個同學這樣寫：

我第一次上奧數培優班時，因為這里的學習方法和內容都讓我很不適應，而且培優班的座位是按考試分數從高往低的順序排座的�？晌以趯W校里的座位是按高矮次序。接連幾次考試，我都沒有考好，每次都被排在倒數第幾排，我感到非常傷心，甚至還偷偷地流下了難過的淚水……

但每當這個時候，我都會想起桑蘭姐姐，她在一次體操比賽中，不幸受傷，到現在她還坐在輪椅上，但她仍能用微笑來面對生活，用快樂來打扮自己。她常常堅定地對大家說：“盡管我是殘疾的，但是我不嫌棄我自己，因為我們每個人都是第一名；盡管我是殘疾的，雖然參加不了奧運會，可是上帝為我關上了一扇門，卻又為我打開一扇窗，我會努力的，努力的學著面對生活！”就這樣，我堅信陽光總在風雨后，并時時以桑蘭大姐姐為榜樣，刻苦學習，樹立自信，上課認真聽講、記筆記，面對一次又一次的考試，都能戰勝自我，取得好成績，座位也隨之由后慢慢地向前遞進，現在我已坐在了前面第三排，我還將繼續努力，爭取坐在前面第一排……

陽光永遠是燦爛的，雖然有時有點風雨，但只要你心中充滿陽光，那一定是最美麗的瞬間。陽光總在風雨后，請相信有彩虹。珍惜所有的感動，快樂一直陪在你的左右……

習作記敘了“我”參加奧數培優班，接連幾次沒考好，座次排在倒數幾排，這使“我”很傷心，但是當“我”想起桑蘭姐姐，就有了克服困難的勇氣。在以后的日子，“我”努力學習，最后取得好成績。這件事使“我”想到“陽光總在風雨后，請相信有彩虹”的道理。文章切題準，選材巧妙得當。

有些作文題目雖不那么隱晦含蓄，但內容不確定，只給定了某個時間，如《早晨》，某個地點，如《在走路上》，或某個話題，如“以‘感動’為話題，寫一篇作文，題目自擬”。遇到這樣的題目，我們可以采用“題目擴展法”，所謂“題目擴展法”，就是對題目加以補充、擴充，使意思具體化，明細化。比如《走在路上》，這個題目既沒有給出具體對象“誰”，也沒有說明具體內容，走在什么路上，走在路上看到什么，聽到什么，感受到什么，這時我們可以在題目的前面、中間或后面添加適當的詞語，使意思變得清晰明朗起來。如“我走在路上”、“我走在上學路上”、“我高興地走在上學路上”、“我走在人生的十字路上”等等，這樣一補充，思路就打開了。請看啟悲同學怎樣寫的：

走在路上

地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

——題記

人生易老，歲月易逝。有人曾經說過，在人生的馬拉松中，你獲得了什么，又失去了什么？

平常在家里，我都會看以前自己所寫的日記。看看過去的自己。漸漸的，我發現了人生的路很迷茫，我不知道該如何走。

也許我會繼續迷茫，也許我會成功。我潛入書的海洋，去尋找我的路。就這樣，我不再迷茫，漸漸的我找到了這路的起點。書也和我一起，走在路上。有的人可能會在這路上找到寶藏，有的人可能會體會到人生的酸甜苦辣。我帶著迷茫，走著自己的路。

在一本一本的書中，我體會到先人的哲思，也有了自己的人生感悟：人生就像路，在路上，你會經歷各種意外，但最后，還是有終點的。

這篇習作含蓄雋永，意味深長。小作者沒有就事論事，而是扣住“人生的路”這一主旨，談了自己的人生經歷和成長過程。感受到時間易逝，人生易老。如何走好這條路，“我”感到很迷茫，在迷茫中，“我”從一本一本的書中找到了答案：“人生就像路，在路上，你會經歷各種意外，但最后，還是有終點的。”中心明確，層次清楚，內容短小精悍。

本文來自：逍遙右腦記憶 /gzzw/1267901.html

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