作者：河北省張家口市宣化區第一實驗中學（沙嶺子鎮） 劉樹云
經常在戰爭片中看到指揮員指揮士兵運用“正面出擊”和“側面迂回”相結合的戰術�，F在我把這兩個詞用到作文中，面對作文試題直接表明觀點進行議論，這叫“正面出擊”；如果講一個故事來使人明白一個道理，這叫“側面迂回”。我們平常訓練作文都是“正面出擊”，以發展學生的議論能力為主。作文的方法上講，要透過問題看本質，但是讓學生透過現象看本質，難！因為學生的認知水平是有限的。讓老師透過問題看本質也難！因為老師也不是新聞記者，他只能關心試卷分數。學生寫議論文常說一些言不由衷的話，湊一些名人成功的事例，點綴一些貌似華麗的語言，一篇議論文就算大功告成。這樣的“正面出擊”，很可能就被“敵人”打敗了。他們想寫記敘文，想“側面迂回”，但是往往不被準許，或者作文題目只適合寫議論文。（文題中常有“文體自選”這句話，簡直是白說，不如刪去）一個好的作文試題，一定是照顧到學生的能力水平，既可“正面出擊”，也可“側面迂回”，或者像北京卷那樣議論、記敘文體總有一款適合你。因此作文的命題趨向應是雙側重，讓學生各展所長，而不是現在的單一的重視議論文寫作。
典題分析：
閱讀下面的文字,根據要求作文。（60分）
紫藤蘿和牽�；�,沒有挺拔的軀干,卻憑借枯樹和籬笆,以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹,本無美景可言,卻憑借牽�；ê妥咸偬},成就了一道道風景。
請根據以上材料,自定立意,自選文體,自擬標題,寫一篇不少于800字的文章。
對于這個題目，多數學生一定會寫成議論文，寫“相互依存，合作共贏”，或者“成就他人也是成就自己”，這樣的立意沒錯，但是估計多數學生的論點和論據極其相似，結構相仿，寫不出什么亮點。試試記敘文，編述一個情節合理的故事，會有眼前一亮的效果。
教師下水作文：
山子野奉命造園，四弟子各顯其能
劉樹云
話說金陵一帶杰出的造園大師山子野，這一日接到一大單，為京城的賈府營造一座省親別墅，這座園子規模宏大，非往日的工程可比。于是招來他手下的四個徒弟，一起謀劃造園事宜。
山子野首先說明了這座“省親別墅”非比尋常，是一項非常重要的形象工程。接著他作了總體的要求，要求亭臺樓閣與花草樹木關系和諧，互為依存。他讓幾個徒弟談談他們自己的想法。
大徒弟蕉棠客說：“我要營造一座粉墻黛瓦的小庭院，屋內陳設華貴，與主人的身份相匹配。院內主要種植海棠和芭蕉，紅的艷麗，綠的鮮亮，互相映襯。這正是‘綠蠟春猶卷，紅顏花蕊嬌’”。山子野點點頭。
二徒弟杏林子站起來說：“我的想法和大師兄不一樣。我要營造一座農家風格的庭院。幾間茅屋，院內種植杏樹，樹下開辟菜畦，養雞養鴨養鵝，營造一派田園風光。杏樹與菜畦缺一不可，二者相得益彰，正如詩句中所說‘紅杏春意濃，綠韭待遠客’”山子野微微一笑。
三徒弟林泉生說：“我的想法和兩位師兄不一樣。我的園子要營造王維詩歌的意境。我要造這樣一所庭院，屋舍掩映在綠霧之中，綠竹婆娑，溪流涓涓，主人一定是詩書滿架情趣高雅之人。正所謂‘瀟湘竹影斜，細流夜潺潺’，讓竹與水相互配合，又各顯風姿�！鄙阶右皾M面春風，頷首微笑。
四徒弟叫蘭蕙妹，她給老師施一禮說：“我的想法與眾師兄不同，我要營造出屈原《離騷》里香草美人的意境。我要造這樣一所庭院，白石鋪地，白石堆成假山，讓藤蘿薜荔蘭蕙生長纏繞其上，正如柳宗元所說的‘蒙絡搖綴，參差披拂’。石與藤蘿和諧共存，相互點綴，讓這一庭院成為一所別致的風景�！鄙阶右稗壑诱f：“巾幗不讓須眉，好想法！”
……
山子野總結說：“總之，造園之法就是處理好山水、樹草、建筑、山石之間的關系，以哲學的方法處理問題，就像牽�；ɡp繞在枯樹上，互相合作，既要各美其美，更要互相美化�！备魑坏茏舆B聲稱是，表示一定完成任務，為老師爭光。
兩年后，省親別墅建成，賈府的主人賈政率領眾門客檢查工程質量，吟詩作對，甚是滿意。后來元春省親游園，分別命名為“怡紅院”“稻香村”“瀟湘館”“蘅蕪苑”。山子野及其弟子成為當時的著名的建筑大師，名傳海內外……
評語：本文借《紅樓夢》里的一個由頭，虛構了山子野與四個徒弟對話準備修建“大觀園”的故事，藝術的講述了互為依存合作共榮的內容。文章“側面迂回”，很好地印證了主題，這樣顯得具有文化味，這樣的作文很符合江蘇高考作文的口味。
本文來自：逍遙右腦記憶 /gzzw/1300760.html
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