分析能力，是寫好一篇文章的基本能力；尤其是高三學生，隨著身心不斷發展，文化知識水平的不斷提高，生活體檢日益豐富，社會視野逐漸擴大，理應具備較強的分析能力。檢驗一篇高考作文的優劣，標準固然很多，其中之一，還是要看考生對題目的理解是否準確；對論題的分析是否透徹；對問題的解剖是否具體；對觀點的論述是否獨到……總之，就是要看考生是否具有敏銳的分析眼光和分析能力。
事實證明，凡是一查卷高考作文，都體現了較高的分析水平；一些入檔低的作文，往往就是分析不準、不透、不新所致。希望高三學生對此能引起高度重視。
分析，是高考作文的難點。突破這個難點是有科學方法的。本系列講座緊扣這一難點，從六個方面作具體討論，以開啟考生心智，幫助考生掌握巧妙方法，從而提高分析能力，順利通過高考作文大關。
一、分析原理及典型病例
�。ㄒ唬┦裁词�“分析”？
析，用斧頭“破木也”；分析，就是把一種事物，一問題，一種，現象或一個概念，分解成若干個小的部分，然后找出這些部分的本質屬性和它們之間的內在聯系。
分析，是認識問題的方法，也是解決問題的方法。讀一篇文章，要對作答內容加以分析，從而透徹掌握內容，認清內容各部分之間的關系；寫一篇文章同樣如此，起稿前要對作文題目進行辨識，分析題旨；確定論題后，要對論題進行思考，想一想該以哪幾方面來闡述為好……。例如寫《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》這個題目，步少考生是按以下思路來寫的：
開頭：用幾句話解釋題意，表明自己態度——贊同。
題目：先天下之憂而憂主體：舉例論證：①文天祥②魯迅
后天下之樂而樂③秋瑾④杜甫
結尾：指出在當前改革開放的年代，也同樣需要這種“先憂后樂”的精神。照應開頭，結束全文。
按這個思路寫，結構是完整的；觀點是正確的；內容也顯得比較充實；如果語言表達還可以，那么這樣的作文似乎也過得去了。但推敲一下，我們就會覺得，這樣的作文等同于做一個“表態”；觀點是別人，你只不過是表明了一種贊同意見而已；說得難聽一點，就是“人云亦云”，沒有自己的“思想”。這樣的作文是不可能上到一查卷的；如果語言還可以，至多上至二查卷偏下的檔次。
如果換作如下的思路，確立如下的寫作要點，你看看有怎樣的區別：
開頭：闡釋題意，表明基本態度。
題目：先天下之憂而憂①憂與樂的本質內涵是什么？
后天下之樂而樂主體：②先憂后樂與只樂不憂的本質區別是什么？
③先憂后樂反映了怎樣的人生觀？
�、苓@樣的人生觀在今天有何意義？
⑤這樣的人生觀在現實生活中應有怎樣的表現？
結尾：回扣開頭，再次道明題旨。
區別就在于構思者對文題，對觀點展開了分析，五個小要點就是分析的結果，折射了構思者的思想火花。按照這個思路成文，在內容的深刻性上，顯然要比前一種思路強得多；多了一個層次的分數顯然是有較大可能的。
我分析了多年高考作文，也分析了幾百篇高三學生平時寫的作文，得出的結論是，以下幾種“病例”是比較典型的，希望你引以為鑒。
�。ǘ�“分析”病例舉隅
病例一：偏離題意，誤識主旨。
1996年全國高考作文題是給兩幅漫畫（畫題都是《截錯了》），要求寫議論文。漫畫內容是：一幅給有六個手指（其中多長了一個小手指）截肢，截去了大拇指；一幅給病腿截肢，誰知截的竟是健康的腿，病腿仍然留著。題目要求是，請談談哪一幅更好。是說截手指的一幅比截腿的一幅好，還是說截腿的一幅比截手指的一幅好？由考生自定，只要言之成理，均可。然而，有一位考生卻說：兩幅漫畫的內容都十分深刻，抓住了社會熱點問題，均是優秀之作。繼之在文中論述道：它們諷刺了社會生活中的腐敗現象，一些人當了大官，利用手中權力貪污受賄，對之加以懲處，就好比截去大腿，好得很；一些人雖然只是一個小官，由于他為非作歹，對之加以嚴懲，也很有必要，好比截去小手指，同樣十分必要。
這位考生審題時，沒有分析嗎？不，他分析了，可是他沒有分析準確，這要問題是：①沒有明白兩幅漫畫的共同含義：主要與次要正確與錯誤的關系；②沒有認清題目要求：比較哪一幅更好。因此，盡管考生洋洋灑灑寫成妙文，也必然落得一個“離題”之病。
病例二：分析偏至，不能全面把握。
有一道材料作文題是這樣的：
閱讀下邊寓言故事《哲學家和般夫的故事》，提煉觀點，寫一篇議論文——
哲學家和船夫在海上趕路。哲學家問船夫：“你懂數學嗎？”船夫說：“不懂。”哲學家說：“那你失去了生命的三分之一。”哲學家又問：“你懂得哲學嗎？”般夫說：“不懂。”哲學家激動了，說：“那你失去了生命的三分之二！”此時，海上起了狂風，小船非常危險。船夫問哲學家：“先生，你會游泳嗎？”哲學家說：“不會。”船夫嘲弄哲學家：“那你將要失去全部生命！”
有幾位同學分別提煉了如下觀點：
�、儆斡颈葦祵W、哲學更重要。
�、谏媸堑谝晃坏�，知識是第二位的。
�、垡獙W會尊重別人。
如果分析了寓言的內容，把握其本質，你就會覺得，這三個觀點都錯了。其實，數學、哲學、游泳都重要，三者各有所用；哲學家的錯誤與般夫的錯誤都是一樣的，即拿自己的優勢去比別人的劣勢。因此，應該提煉的觀點是：不要用自己的優點去別人的短處。
病例三：雖然分析抓住了實質，但不能一以貫之，不能緊扣一個中心展開分析。
前半，上海市調生作文題是《我的財富》。這個題目考生普遍反映有話可寫；大多數考生確實分析準確，或從物質上來說“財富”，或從精神上來說“財富”。不論是從物質上講，還是從精神上講，分析的路子都是對的，所確立的觀點也是正確的。但是，有的考生雖然認準了“財富”的內涵，分析抓住了實質，但在展開小要點時，逐步游離于中心話題之外，例如下邊一個根據原作整理的內容提綱：
①我的財富是一本書——《鋼鐵是怎樣煉成的》
�、谶@本名著對青少年有重要的教育意義
我的財富③一個人應在艱難困苦中磨煉自己
④在生活中要學會忍耐。
⑤立志成才，要從小事做起。
�、迍窬⌒∧陼r。
應該說，①②③是都是對的，只要把第②點中的“青少年”改成“我”就可以了。④⑤⑥是三個彼此沒有多大關聯的觀點，不宜聯系起來在一篇文章中論述，更不宜與①②③合在一起。主要病因是：在展開話題，逐層分析時沒有考慮到要與開頭所提的中心觀點一致起來；思考問題信馬由韁，漫無邊際。顯然，據此寫成的文章必然陷入內言駁雜，觀點散亂的泥潭。
病倒四：在分析中偷換了概念。
有這樣一道材料作文題——
根據以下材料，提煉觀點，寫一篇議論文：
巴西足球運動員貝利一生踢進了1200多個球，兩次榮獲“球王”的美稱，使得民辦上無數球迷為之傾倒。然而，當記者問他哪個球踢得最精彩時，他毫不猶豫地回答：“下一個！”
一位同學寫了這樣的開頭——
貝利的話，風趣幽默，道出了他成功的秘訣，提示出一個平凡而又深刻的道理：不滿現狀，不斷進取，就能取得新的成功。古今中外，大凡在事業上有所建樹的人，都有不滿現狀，銳意改革的精神。毛澤東、周恩來年輕時，就是因為不滿現狀，才立下改造舊中國的宏偉志向，投身于革命斗爭，順導中國人民建立起新中國的……
上文由貝利的話引出的觀點，是正確的；由于沒有真正把握論點中的“不滿現狀”的內涵，在繼續分析時，誤入歧途。論點中的“現狀”是指已經取得的成績，達到的水平；而后文的“現狀”則是指腐敗的社會現實；前一個“不滿”，是不滿足，后一個“不滿”是憎惡，痛恨。作者隨意偷換了概念，以致轉移了論題。
病例五：在分析中逐步縮小了論題。
一位同學的作文中有這樣一段話：
學習語文很重要。語文學得好，對于學好其他各門學科，提高思想認識和掌握文化科學知識，迅速成長為又紅又專的人才，有著重要的作用。我們一定要下苦功夫，多讀一些文章，多掌握一點寫作知識。學習方法就像過河的橋與船一樣。沒有橋與船就過不了河，沒有好的學習方法就掌握不了知識。
上節文字共5句話。①②句講學習語文重要；③句只講怎樣學語文，與①②句關聯不緊，偏離了話題；④⑤句講學習方法重要，屬于另一話題。由此可見，作者每分析一步，就縮小一次話題，并使話題漸漸偏移開去。顯然，這也是一個不容輕視的失誤。
以上五種毛病是比較常見的，尤其是寫作水平不高，分析能力較弱的同學容易犯的，專為指出，請務必留心。
下邊出三道題目，請分析。
練習一：指出下面語段分析的錯誤并加以修改：
說到聰明才智，人們常常會想到諸葛亮，他智慧超群，膽識過人，是一位卓越的政治家、軍事家�？墒怯捎趧谝菔д{，造成健康狀況不佳，死時才54歲，正是可以大展宏圖的年齡。杜甫因此哀嘆他：“余下空門三千客，辜負胸中百萬兵。”可見只注意智育而忽視體育是要不得的。但話又要說回來，生命的長短也是相對而言的，碌碌無為，即使長命百歲，又有多少意義呢？反不如短命的好。人生在世，只要活得有意義，生命長短何足哉！
�。ㄌ崾荆呵鞍氩糠终f“忽視體育要不得”；后半部分說“人生在世，只要活得有意義，生命長短何足道哉”，分析偏離一個中心；應把后半部分去掉，補充一個因忽視體育而造成了危害的實例。）
練習二：分析下邊的材料，提煉一個正確觀點：
覺悟
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一只梅花鹿在泉水邊看著的自己的倒影。它看到自己的角是如此神氣，如此漂亮，不由得心花怒放。但是當它看到自己細小的腿時，不由得嘆口氣說：“真主給了我這么難看的腿，它真是和角不相稱��！它使我這美麗的角大大遜色了。”
梅花鹿正在思忖著，忽然來了一個獵人，梅花鹿趕緊逃走。它跑得飛快，獵人根據追不上。然而，跑不多遠，梅花鹿來到叢林中，它的角被樹枝鉤住了，就這樣它被獵人捉到了。
這時，梅花鹿嘆息道：“唉，我是多么愚蠢啊！我的角曾使我洋洋得意，然而也就是它使我落到獵人手里。我不喜歡我的腿，然而它卻可以把我解救出來。”
（提示：不能靜止地看問題，要全面認識事物在不同情境中存在的合理性）
練習三：讀下邊材料，按要求作文。
據報載，著名作家劉紹棠曾遇過這樣一件事，他在某地吃飯，有一位聲稱“古今中外的一些名曲都會”的歌星女郎問他想聽什么歌，劉先生就點了中華人民共和國國，不料歌星頓時面紅耳赤，悄聲說，國歌不會唱，請另點一首。
要求：1.假定你的同學喬言認為歌星不會唱國歌不應該，但請客人另點一首還是好的，你有不同意見。寫出二人對話，不超過200字。要有適當的神態動作描寫。
2.根據材料所舉事件，聯系實際，寫一篇不少于500字的議論文，題目自擬。
（提示：①同學喬言的看法不對，他忽略了最重要的一點；②提煉的觀點可以是：唱國歌是每個公民最基本的愛國品質。）
本文來自：逍遙右腦記憶 /gzzw/17085.html
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