人格是一個人心理活動各方面特點的總和，尤其是情感活動和意志行為活動方面所表現出來的特點，主要內容：

（1） 個人的需要、興趣與愛好、理想與信念等心理活動的傾向性；

（2） 情感反應與心境的傾向性：樂觀的或抑郁的，焦慮的或平靜的等；

（3） 意志特征與行為方式的選擇性，果斷的或猶豫不決的，堅強的或懦弱的等；

（4） 認知能力特征，感知的敏銳與遲鈍，觀察的細致與粗糙，注意力與記憶里的強弱等。

人格主要在社會活動的人際關系中表現出來，也是在社會實踐中塑造和發展起來的。 人格，似乎是一個很學術的名詞，但實際上，如果對人格略有所知的話，我們就能在日常生活中觀察到“人格”。一個孩子樂觀自信，不怕失敗，活躍而有創造力，我們會說：“這個孩子具有健康人格”；若一個孩子沒有安全感，常常自卑，或常主動攻擊他人，我們會說：“這個孩子可能有人格障礙”。我們怎樣解釋人格？ 心理學已產生了許多關于人格的定義。據美國心理學家澳爾波特1937年統計，人格定義已達50多種，現代定義也有15種之多。也許讀者會說，這么多定義，如果不是專門的研究人員，我們還有希望了解什么是人格嗎？其實，那么多具體的定義對我們來說無關緊要，可以統統不管，簡單地說，每個人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隱藏在內部的。我們從獨生子女的外部行為，來看獨生子女的道德表現、個人興趣等，又通過專門的測量，來看他們心理內部的人格需要（如是否有成就需要或攻擊性需要等）、自我接納程度和學習需要。比如：在調查中，如果一個孩子告訴我們，他（她）經常感到學習的快樂，或總想弄明白不懂的問題，我們會判斷這個孩子認知需要非常強烈；如果一個孩子告訴我們，他（或她）不滿意自己的學習狀況、性格，經常感到別人對自己不重視，或好象在各處都不能起作用，我們會判斷這個孩子自我接納程度較低。認知需要被視為健康人格之一，而自我接納程度較低被視為人格障礙之一。在我們的研究中，類似這些都是人格的內容，它們從不同層面表現了獨生子女的人格特征。

本文來自：逍遙右腦記憶 /jiuxingrenge/3424.html

相關閱讀：九型人格經典啟蒙口訣匯總
渡過生命的低潮
為什么要學習九型人格？
找準了性格型號就找到了成長方向
找到性格枷鎖只是第一步