左右腦結合使用記憶術(最核心的記憶術原則)

　　(1)先說說神經病式的記憶術

　　所謂神經病式的記憶術，就是指在記憶有意義的文字的時候，使用和文字無關的故事或者其他定位系統來幫助記憶。其實這樣使用記憶術的例子是司空見慣的。我使用這個名詞一點也沒有侮辱大家的意思。我以前也一直使用這種記憶術。

　　這種記憶術的重大弊端是：

　　首先，它所要記憶的材料明明本身就是有相對應的表象可以供奇象化的，但是偏偏要使用和文字不相關的表象，使得記憶法是外在的，沒有理解的。所以成了 教育界一直反對記憶術的主要理由!

　　其次，它嚴重忽略了人擁有需要理解和思考這樣的基本需求的這個重大事實，人對沒有意義的東西是會失去興趣的。失去興趣就會失去注意力。沒有注意力就意味著記憶的效率低下，而且失去了使用記憶術的興趣，最終回到死記硬背的老路。最初人們由于對荒誕故事感到好奇還可能有興趣，但是要記憶過多的荒誕故事，尤其是很主題無關的荒誕故事，就沒有意思了。每次要復習這些材料的時候就要復習那些荒誕的故事。這就和神經病人一樣，雖然有了豐富的想像力，但是沒有理解力，結果是要瘋掉!我就多次有編故事編到要吐的體會。

　　另外，大家可以研究一下國外所有的記憶術書籍，基本所有的書籍在介紹記憶文章的時候都沒有使用諧音或者和文章本身意義無關的荒誕故事!使用使用諧音或者和文章本身意義無關的荒誕故事的領域總是局限于無意義的機械材料!!!而是采用文章本身的邏輯結構來尋找關鍵詞形成的連鎖!!!

　　(2)如何左右腦結合

　　就是做了減法后，用文字本身就有的意義，找到文字本身的形象，來將這個形象用記憶術加以記憶!

　　舉個例子：

　　心理學中“需要‘的定義是：有機體感到缺乏而力求得到滿足的一種傾向。

　　那么找到三個關鍵詞”有機體“缺乏””力求滿足““傾向”

　　對了，不能光去找諧音，

　　我這么記憶。一只巨大的雞(有機體)餓了(肚子里缺乏)，然后去用力的挖蟲子，(力求)，想吃得滿滿的(滿足)，到了一個水泥地里(雖然沒有了蟲子)，還是一直在挖地(傾向)。

　　雖然我舉的例子可能不是特別好，但是這樣記憶，才是真正的記憶術使用

　　我覺得記憶很輕松，從來沒被大人或老師逼著學習過，只要考試前一天集中精力學習就能夠全部理解。

　　科學研究表明，開啟右腦最關鍵的一步就是先誘導腦波進入α波狀態。當腦電波處在α波狀態是最佳學習狀態和右腦開發狀態。當孩子的腦波處于α波狀態時，右腦潛意識就能發揮強大的優勢，能快速接收信息，讓孩子處于高度專注狀態，并發揮出無窮的創造力和想象力，孩子會變得積極、樂觀、專注愛學習。因此如果使用科技手段促使孩子的右腦產生α波，并有意識地加以運用，就有可能激活孩子的右腦。，能夠發出獨特的光和聲音頻率，誘導人體腦波在無意識的情況下快速進入α波狀態，有效開發右腦潛能。美國是目前國際上最先進的潛能開發機，使用者都給了良好的反饋。

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