迷信書籍讓人免于愚蠢，而文藝作品則使人解脫粗俗；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有利和必要。車爾尼雪夫斯基

教育！科學！學會讀書，便是點燃火把；每個字的每個音節都發射火星。雨果

貧農特別吃沒有文明的虧，特別需要受教育。列寧

要永遠感到祖國的土地是牢固地在你腳下，要與集體一起生涯，要記住，是群體教導了你。哪一天你若跟集體脫離，那便是末路的開端。奧斯特洛夫斯基

幸福，就在于發明新的生活，就在于改革和從新教育那個已經成了國度主人的、社會主義時期的巨大的智慧的人而斗爭。奧斯特洛夫斯基

只有由受過教育的國民組成的國家能力堅持自在。 杰斐遜

教育是國家的重要防備氣力。 伯克

青年人的教育是國家的基石。 富蘭克林

教育工作中的百分之一的成品,就會使國家遭遇重大的喪失。 馬卡連柯

幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。 奧斯特洛夫斯基

思惟是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和好處的實際請求把他們拉向另一方面去，在大多數情形下，生活老是占優勢的，于是，大多數受教育的青年人經過了一段熱鬧的青春留戀時代之后，就走上了已經踏平的道路，而且匆匆走得習慣了。 柯羅連科

膂力勞動對小孩子來說，不僅是取得必定的技巧和技巧，也不僅是進行道德教育，而且仍是一個遼闊無垠的驚人的豐盛的思維世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，假如沒有這些情緒，那末意識世界（包含學習）就是不可能的。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的倡議》

無窮信任書籍的力氣，是我的教育信奉的真理之一 蘇霍姆林斯基
生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以咱們特殊留神主動力之培育，使它關注于全體的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的舉動。自發的行為，須要恰當的造就而后能夠實現。 陶行知

只有讓學生不把全部時光都用在學習上，而留下很多自由安排的時間，他才能順利地學習&hellip,愛情語錄;…（這）是教育進程的邏輯。 蘇霍姆林斯基

學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過練習的人進入生活。笨拙的人對社會來說是危險的，不論他們受過哪一級的教育。 （前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給老師的提議》

抱負是蠢才的幼苗，經由酷愛勞動的雙手培養，在肥田膏壤里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯逝世。斷定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。 蘇霍姆林斯基

尋求幻想是一個人進行自我教育的最初的能源，而不自我教育就不能設想會有完善的精力生活。我以為，教會學生本人教育自己，這是一種最高等的技能和藝術。 蘇霍姆林斯基

道德教育的中心問題，是使每個人確立高尚的生活目標。……人逐日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著將來，關注著未來。由懂得社會理想到構成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是感情教育的一條漫長的途徑。

志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死�？隙▊�人志向，選好專業，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基

美是人類社會不可缺少的貨色，猶如生活之需要陽光。美育是培養健全的人不可缺乏的教育，如同維生素之于性命。MRMY.NET收集

從美的事物中找到美，這就是審美教育的義務。席勒

教育兒童通過四周世界的美，人的關聯的美而看到的精神的高貴、仁慈和老實，并在此基本上在自己身上確破美的品德。蘇霍姆林斯基

美育者，利用美學之實踐于教育，以陶養情感為目的者也。蔡元培

稟賦僅給予一些種子，而不是既成的常識和德行。這些種子需要發展，而發展是必需借助于教育和教養才干到達的。凱洛夫

教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個充實。班主任淵博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻潤澤著學生的心坎。夏丐尊

只有受過教育的、披肝瀝膽的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到世間也就越快。契訶夫

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