畢業於吹奏專業方向，對於“師范”認知始於留校任教后；行政兼職以來，一線教師、參加管理，閱歷過抵觸、抵觸、戰勝調整，直至主動學習，對此體認深刻。
　　一、 堅守本職，終身學習
　　教師是本職工作，不曾因行政工作而稍怠。百年樹人，有才能為人榜樣、有熱忱堅守職責、有大愛及人之幼，個人以為是教育工作基本。
　　1、 身處教學一線，需要無時無刻提高本身綜合素質，主動?解控制進步教育理念，專業發展。言傳身教，為學生建立良好模范；
　　2、 加強教育理論、教育心理學學習。寸有所短，正確判定自身常識盲點方能有的放矢，補苴罅隙，實際導師職守，輔助學生完善人格養成，不負大學教師之名；
　　3、 守善兼愛，有教無類,修辭手法。自動面對大學擴招直接後果，?解當前社會、職業、受教者對專業學習定位改變，調劑固有思維，授人以漁。
　　二、 教學管理，以人為本
　　專業學院管理必然面臨專業與行政管理能力兩難決定。一線教師深諳教學理論及法則，對管理隔閡。終身學習於此成為客觀請求。
　　1、 行政兼職中層干部，?解一線老師（實際理念履行者）需要，可能充足代表其意志於好處。溝通無阻礙，工作無虞；
　　2、 熟稔最前沿專業理念，可以提高系部教養品質。教研、學科建設、相干管理工作針對性強，踐行度高。
　　三、主動迎擊挑釁，畢生學習
　　行政兼職首先須要面對即為分身兩顧，精神透支；其次，在朝需要主動調整心態，不與民爭利；再次，明白本職工作，堅守教師職責。
　　1、 主動學習治理實踐，法理不可或缺；
　　2、 行政工作復雜叢藪，與各教輔、專業系部協同功課，要求統籌時效性、保護獨特利益；
　　3、 上傳下達較之單純執行，需要清楚邏輯思維斷定，體察個體差別，尊敬人本位；
　　4、 理解后執行。理念在踐行進程中必定面對固有思維、行動習慣抵牾，改造與改進不是抉擇題，必需度情預判、主動面對，堅定執行。
　　四、保有理想，實現雙重價值
　　工作是個人價值直接實現。在工作中獨善其身，進而兼善天下，教師不遑多讓。身處管理層，有機遇將幻想、盼望付諸事實，對此歡喜不禁，心懷戒慎。
　　對於系部建設，將以下作為三年計劃：
　　1、 落實到人，切實轉變觀點。“讓音樂跳舞走向民眾”是學院辦學理念，執行后果見仁見智。其中先生懂得、接收度，有待商議。通過教研、公然課、論壇等情勢同一思維，集思廣益，加快觀念轉變；
　　2、 樹立、修改工作目標。進步系部建設目標設定高度。每學期、學年以此目的為基準，部署詳細工作流程，加強可操作性、連貫性。有章可循，循序漸進；
　　3、 器重集體觀，實現團隊——個體價值實現。完美傾聽軌制，增強團隊向心力、凝集力。梧桐成林，有鳳來儀。優良群體是實現個體價值有效保障；
　　4、 建立健全聽課、提拔、評優機制，從下至上明確“教學第一”理念；
　　5、 集思廣益，沖破科研破項瓶頸。實現立體、可連續發展。
　　教導從未曾吹糠見米，百年樹人，知易行難。管理，重在理，人人自治而不論自理。

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