小學養成教育講話稿

一、階段目的
第一階段：學。通過學《中學誕辰常行為規范》、《中小學生守則》、“八榮八恥”觀、校紀班規，學校行動習慣請求等，明白行為標準的內容，曉得在學習跟生涯中如何做，怎么做。
第二階段：做。制訂各種規章制度，領導學生行為，通過各種運動，強化訓練。通過自查互糾，獨特提高，養成正確的行為習慣。
第三階段：管。保持長期遵守正確的行為習慣，控制方法，自理自律，自主管理，自我管理，養成好習慣畢生受益。
二、工作目標
開學伊始，我們要求以各班為單位分辨進行“禮儀習慣”、“生活習慣”、“學習習慣”、“節儉習慣”的培養為主的養成教育，以培養學生良好習慣，建立良好校風。本學期全校各班要在這多少個方面的習慣養成等方面有較大的進展，做到校風、校容、校紀有較大改觀，并以此建立我校養成教育的長效機制。
1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐漸養成尊重長輩、禮貌待人的優良品德，提高分清長短、妍媸、善惡、虛實的能力。
2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、通過“學習習慣”教育，教會學生迷信的學習辦法，提高學習效率，增進學生文化素質的提高。
4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的條件下，較好地施展人力物力效力，使學生育成艱難樸實的良好習慣。
三、教育內容
以《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》、“八榮八恥”觀為主要的學習內容，從禮節、學習、生活和節省四方面，正面領導和培養學生行為習慣。
1、禮儀習慣
①尊敬長輩，聽父母教誨，不頂撞，講話立場懇切；
②接收長輩物品時要起破雙手接，受到贊賞時說“謝謝”；
③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母作別，闡明去向；
④吃飯不獨有獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；
⑤關懷父母等長輩的身材，父母生病要問候，端水送藥，自動承當力不勝任的家務勞動；
⑥有客人來訪，招待熱忱、周密，要應用“歡送光顧”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；
⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；
⑧上課回答問題先舉手，跟老師談話要起立，進辦公室前喊“講演”；
⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；
⑩加入升降國旗，要嚴正、穩重、穿著整齊。
2、學習習慣
①課前要預習，學會帶著問題聽課；
②課前籌備好學慣用品，靜待老師上課；
③上課座姿端正，書寫時握筆姿態正確。手握筆的處所離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；
④上課一心聽講，不亂說亂動，敢于發問，積極回答，抓重點，積極思考；
⑤作業要字體端正，紙面干凈，格局正確，不邊做邊玩；
⑥按時實現功課，做到獨立、耐煩、過細；
⑦學會先溫習后完成作業，先審題再解答的習慣；
⑧測驗答題要仔細、正確、書寫規范；
⑨培養自發學習的習慣。
3、生活習慣
①凌晨早起，不睡勤覺——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整頓房間、收拾書包、吃飯舉動疾速——當利索人；
③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；
④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；
⑤遲早涮牙，每天洗腳，常常洗澡，時常剪指甲，穿戴整齊——講衛生；
⑥出入教室，高低樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、 不拖、聽口令，動作快——守紀律；
⑦踴躍主動掃除教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；
⑧禮拜天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂井井有條——講條理；
⑨看電視依照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；
⑩在家輔助家長做力所能及的事——愛勞動；
4、節儉習慣
①利用水、電及時封閉開關，節約一度電、一滴水；
②愛惜書本，勤儉一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；
③愛護桌椅、門窗、板擦等物；
④愛護衣物，不尋求穿著；
⑤愛惜糧食，不隨意拋棄飯菜，不剩飯，節約一粒食糧；
⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室器具；
⑦準確安排零用錢，不吃零嘴；
⑧不向父母提出過高的物資要求；
⑨學習、辦事講效力，學會能用不同措施解決同一問題。
四、實行門路與辦法：
（一）、發揮課堂教學上風，進行“知”的教育。
“知”即進步學生道德意識，使他們理解“是、非、善、惡、美、丑”。
1、健全學校德育管理網絡，加強學生常規管理的力度。
2、充足應用班會、校會等時光，增強學生文化禮貌、保險衛生等慣例教育宣傳，引導學生做到：向粗暴告別、向陋習告別、向壞事離別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同窗、把孝順帶給長輩、把忍讓帶向社會；做到地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無描繪、墻壁無足跡、出言無臟話。
3、把行為規范教育貫串在品格課教養始終，浸透在文明課教學之中，做到全員參加德育治理。
（二）開展主題班會，落實“行”的要求。

1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。
“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該矯正，哪些應當表彰，從思維上明確認識。
“比”：對比養成教育內容，找出本身存在的不良習慣，強化練習。
“糾”：發揮同學之間互相監督，彼此贊助的作用，改正不良行為。
“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。
2、結合“月主題”活動，根據德育處下發的學生每周目標問題，利用晨會、班會課提問學生進行考察。
3、在統一年級中發展主題班會交換，確保教育后果
（三）開拓社會教導道路，凸起“情”的造就。
通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。
1、通過家長學校，家長會，家訪等多種情勢，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并配合學校進行教育。
2、組織學生參加社會上有利的任務勞動，提高學生的社會服務意識與實際才能。
（四）平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。
制定各項軌制對學生加以束縛，按期組織檢討評選，樹立健全監視網，強化學生的道德意識，培育學生動搖的道德意志。
1、值日制度：值日職員由引導、老師、學生會干部組成，負責檢查天天學生在校的行為表現，發明問題，及時教育、改正，并將情形及時記載，把行為規范教育真正落到了實處。
2、“文明班”評比制度：每個月，依據班級學生日常的表現，評比出“文明班”。把學生個人的行為表示與班級群體的評優結合聯合起來，使學生平時的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能比擬自學地遵守規范。
四、結果展現
讓同學們養成一種良好的習慣，不是一朝一夕的事件，它須要在長期的日常生活中通過多種方式施加影響，進行教育，使同學們逐漸養成良好習慣，這在短時代，效果是不會在顯明的，不外咱們也要通過各種方法，讓學生看到覺得自身的變更。鼓勵其自覺，養成良好習慣的信念。例：
①進行衛生評比，包含個人、教室、所屬衛生區�？葱l生習慣的培養，
②定期開展作業展覽，背誦古詩文競賽，看學習習慣的培養。
③常常拜訪家長，看學生在家的表現，看文明禮貌的培養
④平時察看愛惜公物不揮霍，看生活習慣的培養
⑤節約節儉，不亂花錢，看節儉習慣的培養。
⑥助人為樂，勇獻愛心，看人格習慣的培養。
據說我國有名橋梁專家茅以升年過8旬仍能精確地背誦出圓周率小數點后面100位數字。有人問他是怎么記住的。他答復說：“說起來也簡略，重復，重復，再反復！”培養良好的行為習慣是一個艱難的長期的細致的進程，不能寄望久而久之就可一揮而就，必需堅持不懈，一直強化，重復抓，抓反復。反復宣揚、實踐，你們就能逐漸懂得、熟習校紀班規，繼而能力夠在老師的提示、引誘下，逐步地由被迫遵照構成一種習慣遵守，再而經由持續的深入實踐，終極才干變成自覺遵守。

本文來自：逍遙右腦記憶 /lizhi/324670.html

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