發明《高中生勵志文章：高二應力戒浮躁和享受磨煉》，始終珍藏的好文章。

高中生：應力戒急躁和享受錘煉

為了闡明高二的主要性，可以借用良多過來人的教訓和教訓你可以感到到他們的坦然和后悔，你能夠從他們的字句中感觸那份幽幽的誠意。

“高中學習必需要連續地投入。別在高一時成天在青春期的空想中加入一些聚首、游玩中渡過，到高二就迷茫，就懊悔，唉才想起盡力，斗爭起來太難了！”“高一要學會適應、學會學習；高二要學會探索、不隨大流；高三要執著，信任艱苦是臨時的，分數跟名次回升是你的最大樂趣。”“高一時哪怕班上倒數10名，但只有奮斗，到達前15名是很有盼望的，咱們班這樣的例子不少。”“高一、高二也要當真看待學習，為高三打基本，這樣高三學習才更輕松。”“在高一時，多看看像《高考金刊》那樣的雜志，它會讓你曉得好大學會給你帶來什么，大學間的差異是什么，讓你有某個奮斗目的。”“為什么要失去才理解愛護？假如上天再給我機遇，我還樂意讀一次高三，好好做一做這個時段人生應當做的事－－學習！”

如果把高中三年去挑釁高考看作一次越野長跑的話，那么高中二年級是這個長跑的中段。與出發點處比擬，它少了許多的激勵、等待，與終點處相比，它少了很多的掌聲、加油，還有那條紅線。它是孤身奮斗的階段，是一個與寂寞為伍的階段，是一個耐力、意志、自控力比拚的階段。但它同時是一個厚實穩重的階段。這個時期造成的上風最存在實力。

目前高二學生旁邊，有兩種思惟：一種是，我已經由去了高一，學校的方方面面我都已熟習了，離高考還遠，正是可以放松自由的一個時期；另一種是，我已經從前了高一，已經明白了本人身上還存在哪些不足，還有哪些不利于高考的，思維更成熟了，義務感更強了，沒有高一的成熟，不高三的焦急，恰是加強實力，拋開對手，去拚高考的最佳時代。

兩種意識，天壤之別。因而，如果說高二學生間存在競爭的話，成就有差別的話，一是自控才能，二是高三意識。自控什么？把持那些與學校請求、與高考要求分歧拍的習慣在你身上繁殖蔓延，調控本身的力氣去肅清那些已有的不良惡習。做人的水平決議學業的程度，把生涯中每個細節都轉化成踴躍向上的因素，已經為太多的勝利所證實。

畢竟做得如何，切實值得每位同窗沉思�？吹絼e人考入北大清華的同時，更要看到“埋頭、素服、三緘口”，這些渺小而舉足輕重的習慣所起的宏大作用。高考的競爭使得每一個面對它的同學必須全力以赴，容不得涓滴的細節去構成分力，而那些不起眼的壞習慣則是“無底的漏斗，把一切的所有都漏下去了”。
本文來自：逍遙右腦記憶 /lizhi/84932.html

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