大學新生如何實現“富麗回身”
　　
　　文/李國濤
　　
　　十二年的寒窗苦讀寄托著寬大學子對大學的美好向往和滿心憧憬。與其說高考是一個句點，不如說它是一個分號——比句號長，比逗號短，它只是一個短暫停留。高考過后，行將步入大學的學子，踏進那座夢中出現過千百遍的象牙塔，放飛昔日純純的，開啟新的征程，點燃新的愿望。但是，現實與妄想老是存在骨感和飽滿的差距。如果對大學生活沒有充分的心理籌備，恐怕很難完成中學到大學的華美轉身。
　　
　　目前，大學新生普遍存在“大一新生綜合癥”，究其起因重要是對新環境的不適應。主要有以下幾個方面：
　　
　　對新環境的不適應
　　
　　大學新生來自于全國各地，分開本來熟習的學習跟生活環境，離別了父母、親朋摯友，開端面對群體生活，必需要獨破地處置生活中的所有事務。面對生疏的環境、陌生的同學時，良多新生都產生了不適應的景象。此外，還有局部新生以自我為核心，不斟酌別人的感觸，不擅長和諧人際關系，常常會由于一點兒小事而爭執，導致人際關聯緩和，很難融入到寢室或者班級的大家庭當中，從而發生一系列難以適應大學學習生活環境的問題。
　　
　　依賴性強，獨立生活能力差
　　
　　目前，入學的大學新生大多是90后，又是獨生子女。在生活上，他們在家養尊處優，備受父母、親友的庇護，除了學習，其余一切事務簡直都是父母包辦，他們不需要為生活瑣事懊惱，因此導致許多新生生活自理能力較差，依賴思維嚴峻。進入大學當前，未免會涌現一時難以適應的現象。
　　
　　理想與現實中的心理落差
　　
　　因為許多中學老師和家長對大學生活的不準確引誘，以致不少大學新生對大學生活存在著各種各樣不切實際的空想，對大學的冀望值過高。然而，他們一旦真正地面對大學生活后，就會發明，現實的大學生活并不如當初等待的那樣美妙和豐盛多彩。這種幻想與事實的反差使他們產生了宏大心理落差。
　　
　　缺乏正確的學習目的和動力
　　
　　在中學階段，學生學習的惟一目標就是考上大學，所以，學習動力十足。但是，上大學后，同學們的目標已經實現，在新的目標還沒有確立之前，他們學習缺乏動力。當“上大學”這個理想實現之后，許多大學新生就迷失了方向，失去了學習的動力，會倍感茫然。
　　
　　不習慣新的學習方式
　　
　　中學與大學的學習存在顯明的不同。中學階段，老師是學習進程中的領導者，該階段以“填鴨式”的灌注為主，老師講課的內容十分過細，八面玲瓏，不需要同學自主探索式地去學習，這使學生在無形中養成了被動學習的慣性和極強的依附性，學習重大缺少自動性和自主性。
　　
　　與中學不同的是，在大學階段的學習方法是一種自主探究的學習模式，強調學生在學習過程中的自發性和主動性，這也使很多同學領有了更多的屬于自己的時間。然而，大學新生面對大批可自在安排的課余時間，卻不曉得如何有效公道天時用，揮霍時間的現象也不足為奇。
　　
　　此外，大學的教養方式較機動自由，重視的是高效力、大容量、快節奏，并且形象論述較多，學習的深度與廣度都有所增添，側重培養學生的自學能力及獨立思考能力。許多大學新生由于習慣了中學時代老師詳盡細致的課堂講解方式，在面對大學新的學習教學方式時，產生了“怎么學習”的迷惑。
　　
　　對所學專業的茫然
　　
　　每年有很大一部分大一新生是調解，不能到本人的理想專業學習，學生不論是心態仍是對專業的懂得都欠佳。另外，不消除很多學生的專業抉擇是父母之命，他們對自己的未來和自己的個性缺乏深刻懂得，疏忽了興致在學習過程中的主要作用。在諸多因素的影響下，對本專業缺乏認同感，不了解、不愛好本專業，使得這部門學生的心態和情感不穩固，缺乏學習的熱忱與能源，入學后的掃興和迷茫迫使他們不得不花很多時光去調整。
　　
　　存在自餒情緒
　　
　　許多大學新生在中學時，各方面都始終表示得超群絕倫，深得老師的愛好和同學的愛慕，也可能是學校里的焦點人物。然而進入大學后，他們發現大學是個藏龍臥虎的處所，比自己更優良的同學在校園中亙古未有，自卑感和驕傲感想到打擊并且很快消散，取而代之的是失蹤感和自大感，從而產生焦急心理和否認自我的非感性認知。
　　
　　因而，大一新生假如想要更快地、更好地適應大學生活，就須要從以下多少個方面去努力：
　　
　　1、培育獨立生活自理才能
　　
　　生活自理能力是大學生應當具備的最基礎的能力之一。目前大學生廣泛存在自理能力差的問題，所以培養個人的生活自理能力就成了新生入學后的重要義務。從進大學開始，同學們就要學著從日常最簡略的小事做起，獨立處理自己的事件，建立自立、自強的觀點，慢慢養成良好的生活習慣，逐漸解脫依賴思惟，占有較強的自理能力。同時，大一的新生們還要踴躍主動地加入集體活動和社會實際運動，從不同的方面培養自己的生活能力。
　　
　　2、努力調劑心態
　　
　　大一新生呈現的眾多問題還是因為心態未能及時調整， 因此， 進入大學后，首先要做的就是擺正心態。
　　
　　歸零心態 很多高中畢業生，到了大學以后，良久都不能適應大學生活，尤其考上重點大學的畢業生，在高中的時候，無論在學習或者工作，都是年級或者班級的焦點人物，深受老師喜愛和同學羨慕，但是到了大學后，發現身邊的每個人都非輕易之輩，他們的這種優勝感頓然消逝。在一直的對照中，失落和自滿感匆匆增強，又改不掉以自我為中央的心態，在人際關系和學生工作中處處碰壁。因此，在進入大學的第一天，告知自己：從當初開始，一切歸零，咱們站在統一起跑線上，我樂意付出更多努力去贏。
　　
　　尊敬心態 以前在家時，學生能夠以自己為中央，但如果把這種情緒或者心態帶到大學來，必定會碰壁。比方宿舍關系，可能家里有人掃除衛生，有人容忍你的壞習慣，但是在學校里，宿舍是大家的宿舍，不是一個人的宿舍。在大學宿舍，每個人都是同等的，不誰享有特權，這個時候就需要每個人都放下自己的從前，相互容納謙讓，多為別人考慮，彼此尊重。
　　
　　成人心態 從進入大學的那天開始，就要告訴自己，我成人了。我要對自己的人生負責，所以很多艱苦和問題都要靠自己去解決。同時，也該開始考慮如何在大學期間減少家里的累贅，可以嘗試去做兼職工作賺錢。因為你已經成年，所以有很多時候，你自己將擁有對未來的決議權以及挑選權。開始學會承當義務，做什么事情或者取舍都應該考慮成果及影響，不該再事事依附別人。
　　
　　規劃心態 大學固然只是步入社會的前奏，但是同學們也必定要對自己的未來有所規劃。在剛入大學的時候，同學們最好在學校“課程”的領導下積極規劃自己的未來，這不僅能更好地了解自己的職業興趣，更能激發個人學習動力。因此，在規劃心態的指引下，同學們可以參加相應的社團活動或者參加社會兼職，錘煉本身能力，積聚教訓。
　　
　　3、適應大學學習方式
　　
　　大學階段的學習方式是一種自主的學習模式。大一新生在未來的學習生活中要養成主動發現問題、摸索問題和進行獨立思考的習慣，掌握住學習的主動權。要學會充分應用、合理部署時間，主動學習。尤其是可以充足利用學校藏書樓等，學會自我解惑，造就和進步自學能力及常識的更新能力。
　　
　　只有好好計劃、盡力經營，就能播種不一樣的出色，盼望同窗們能盡快適應起大學的生涯，乘著幻想的的雙翼，開辟明媚的將來。

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