1、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和氣的家庭。

2、父母在自己擔負前最好是自己先學習教。

3、學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。

4、對孩子的教育不能只重視智力和分數，因為決議人天生敗或幸福與疼痛的往往不是學識的高下，而是人格的健康程度，行為習慣偏偏是影響人格發展的關鍵因素之一。

5、一個行動重復養成習慣，習慣反復造成品質，品德改變運氣。

6、良好的習慣是孩子所貯存的資本，會一直增值，而人的畢生就在享受著它的本錢。

7、只有父母與老師養成了良好的教育習慣，你的孩子或學生才干形成良好的習慣。

8、孩子壞的習慣80%都是在家里構成的。

9、家長在家庭教育時一定要記住情緒教育永遠都大于道理教育。

10、培養孩子未來成為一個什么樣的人永遠比孩子當初的成績是怎么的更為重要。

11、父母要給予孩子自在成長的空間，對過錯的方向給予引導，對準確的方向給予勉勵。

12、愛孩子并不象征著必定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育能力發揮作用。

13、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種同等的位置，遇事要征求孩子的看法。

14、父母要籌備一個記事本，記載和孩子在一起產生的事情，或者發現的問題發生的迷惑。常常記載的進程，實在就是一個簡略的檢查自己的過程。

15、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

16、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的浮躁情感。

17、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，由于孩子一年有一半的時光都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣主要，甚至更重要。

18、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

19、當父母在孩子的教育問題碰到困惑時可以盡量求教老師街坊或是教育專家。

20、中國年青的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己加入家庭教育培訓。

21、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能造詣優良孩子哦。

22、良好的個性勝于出色的才智。

23、嬰兒的情緒，是認識世界的反應。

24、稟賦猶如做作花木，要用來修剪。

25、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都能夠成為研討摸索的對象。

26、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

27、教育上操之過急和遲緩滯后，都會殘害孩子畸形的心理發育。

28、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興致，幼兒學習更是如斯。

29、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

30、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

31、父母是自然的先生，他們對兒童，特殊是幼兒的影響最大。

32、激發幼兒的求知和學習的愿望，遠比教會有限的知識有意思得多。

33、父母要逐步培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此建立孩子的信念。

34、教誨兒童的主要技能，是把兒童應做的事變成一種游戲的。

35、一個人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）。

36、母愛是人間間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

37、孩子在幼兒其間，儲藏著無窮的可能性，需要父母加以發掘和引導。

38、只要教師和家長和諧一致，才能形成教育的協力。

39、父母不可能陪同孩子一輩子，所以必需從小造就孩子的社會心識和獨破的意識。

40、在到達理智的年紀之前，孩子不能接受觀點，而只能接受形象。

41、父母教育孩子的過程，也是本身不斷感悟和學習的過程。

42、教育的藝術不在于傳授本事，而在于竭力喚醒和鼓勵。

43、使一個人施展最大能力的方法，是贊美和激勵。

44、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

45、孩子的感性是不斷成長的，不要豢養他們，而要引誘他們。

46、只要家長擅長利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

47、在生活中學習，是幼兒最有效的學習辦法。

48、性格塑造始于嬰兒時代。

49、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。

50、想象與顯示不分使孩子很輕易融入到故事情景中，并從中受到教育。

51、適時領導孩子講故事，這是堅持他們思維活潑的絕妙方式。

52、聯合童話寄意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深入。

53、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐盛的知識和深刻的情理。

54、豐碩的設想力比書本知識更重要。

55、在孩子的世界里，一切貨色跟人一樣，都是有思惟有情感的。

56、活動貴有恒，飲食貴有節。

57、孩子自己著手制造小玩具，固然粗拙，但遠比得來現成的優美玩具快活。

58、沒有諒解和信賴，便沒有友情。

59、所有教導都是從咱們對兒童本性的懂得開端。

60、父母是孩子意識世界獲取知識的第一所學校。

61、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講求方法和技巧。

62、孩子的風趣是最天然最坦白的人類語言，須要父母居心去發明和領會。

63、育兒過程有艱苦，也有歡喜。

64、沒有一個友人能比得上健康，不一個敵人能比得上疾病。

65、隔靴搔癢方可治愈疾病。

66、家庭教育的義務，首先是父母教育父母學習。

67、劉良華家庭教育格言100條。

68、影響孩子成就的重要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和基本，它是“培根教育”。

69、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比擬辛勞，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。

70、家長的義務是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的立場，但不要樂觀到不斟酌遺傳的水平。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的成果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。

71、孩子誕生之后，父母的責任是盡可能讓孩子接收好的“后天遺傳”。重視&ldquo,傷感故事;后天遺傳”，就是為孩子提供一個適合成長的家庭環境，把家庭環境的重要性提到類似“遺傳”的高度。

72、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。

73、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境。父母要做的事并不太多，只有為孩子提供并保護一個好的家庭環境就行。成為好父母，就是成為家庭環保主義者。家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。

74、不讓孩子早產，也不讓孩子過早地入學。孩子不能早產，因為孩子需要在母親的子宮里獲得足夠的維護，讓胎兒有了足夠的抵御力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能過早地入學，因為孩子需要在家庭失掉足夠的掩護，讓孩子有了足夠的生活自理能力和自學能力之后，再出去和外面的他人來往。中醫的說法是：“爭氣內存，邪不可干”。

75、學校教育總是器重學生的知識學習，站在“常識本位”那邊；家庭教育必須站在“性格-身體本位”這邊，更看重孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

76、性格好的尺度是“文化其精力”，身體好的標準是“蠻橫其身體”，學習好的標準是“自學得意”。

77、有效的學習是邊沿學習，無效的學習是焦點學習。孩子的學習出了問題，病因卻在孩子的感情或身材那里。父母直接指令孩子學習，相似花匠把水分和養料直接拋灑給“枯黃的樹葉”。

78、學業成績是人的成長的冰山一角，冰山下面是人的性格和身體。性格和身體是學業成績的兩個支點。

79、3歲前后嚴厲治理，做孩子的家長；13歲前后逐漸撒手，做孩子的朋友。有效的教育是先嚴后松，無效的教育是先松后嚴。有效的激勵是朝五晚九，無效的鼓勵是朝九晚五。

80、孩子的成長需要錯誤，只有孩子才能理解孩子，也只有孩子的同伴才能陪伴孩子成長。孩子從來不冀望碩大無朋的成人可以理解自己，孩子也從來不把居高臨下的成人當作自己的朋友。父母可以獨生，但不能讓孩子獨長。若既沒有兄弟姐妹，又沒有搭檔，“獨生”子女就跌入雙重的孤單：不僅獨生，而且獨長。

81、孟子的母親三次搬家，盧梭則把“愛彌爾”帶到了城市。在孩子沒有形成成熟的理性和斷定力之前，不讓孩子有過多的伙伴，小心孩子感染同伴的壞習慣。

82、無論父母有多大的成就，孩子的教育失敗，全部人生就失敗。

83、好的父母守望孩子，讓孩子自己自動成長；壞的父母取代孩子做事，讓孩子被動成長。

84、好母親把兒子當朋友，壞母親把兒子當情人。

85、人類有兩件事件最難：一是如何“統治”別人；另一個是如何“教育”他人。（康德語）

86、“要想身體安，三分饑和寒”。飯前制止吃零食，讓孩子有足夠的饑餓感。不能從毛糙的木桶中飲到甘露的人是可憐的。讓孩子盡可能少吃糖果巧克力等甜食。吃甜食而不控制的孩子，身體必不好，性格也好不到哪里去。不用讓孩子穿太厚重的衣服，孩子并不像成人那樣畏寒。

87、口里吆喝和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或多少個最愛好又最敬畏的人。

88、管吃管睡適合馴養寵物，不合適教育孩子。

89、應該尊敬保姆的勞動，勞工神圣，但不應當把教育孩子的責任推辭給保姆。

90、貧窮是重要的教育資源，窮人的孩子早當家。

91、謀生型父母必須讓孩子體驗父母勞動的辛苦和辛酸。

92、營生型父母不能因外出打工而對孩子有愧疚感，更不能因愧疚而姑息孩子的胡鬧。

93、工作型父母必須讓孩子因父母的守望而盡早養成生活自理能力和自學能力。最有守望感的父母是孫悟空的父母。有素養的父母就是像孫悟空的父母那樣：讓孩子本人解除阻礙，讓孩子自己經歷磨難，讓孩子自己閱歷難題，只在孩子盡力之后切實無奈解決艱苦時，才下降到孩子的身邊。

94、事業型父母必須有一個人在家里陪伴孩子，或者為孩子聘任家庭教師。

95、如果事業型父母雙方都無法陪伴孩子，就必須為孩子尋找適合的受過專業練習的家庭教師，而不是簡單地把孩子移交給祖父母或保姆。

96、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育教訓又因為祖父母的寵愛和放蕩而派不上用處。

97、貧困是教育資源，充裕是另一種更高級的教育資源。更高等的教育資源需要有更高級的教育技藝。如果沒有高級的教育技能，富饒的家庭反而會給孩子的成長帶來災害。

98、窮人的孩子早當家，但必須警戒“人窮志短”。

99、所有紈绔子弟都是富裕后輩，只管并非所有富家子弟都是花花公子。自古好漢多磨難，素來紈绔少偉男。

100、誰能讓孩子“動如脫兔，靜如處子”，誰就控制了教育的機密。

101、誰能讓孩子有主意又懂得讓步，既果敢又理解服從，誰就遏住了教育的關鍵。

102、讓孩子玩“自食其力”的游戲，讓孩子分開父母，到苦難的處所：如果他不勞動，他就餓逝世。轉變孩子不勞而獲的壞弊病的獨一措施是讓孩子臨時離開父母。

103、讓孩子在艱難的地方休會他人的苦難，讓他為他人供給力不勝任的輔助，并由此取得成績感和自我認同感。改變孩子自強不息的壞缺點的唯一方法是既讓他面對他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的贊助。

104、讓孩子在幫助他人時體驗無能為力的為難和苦楚。讓孩子想幫助他人又力所不能及無能為力，由此激發他的“自強欲望”，讓自己變得更增強大，負責任地成長，以便將來可能幫助更多的他人。

105、孩子的成長有兩個關鍵期，第一個關鍵期在3歲前后。3歲前后是孩子智力和性情發展的要害期；第二個關鍵期在13歲前后，13歲前后是孩子的青春發育和獨立生活的癥結期。家長如果在應用了孩子“成長的關鍵期”，當前的教育就會一路順暢。如果錯過了“成長的關鍵期”，會后患無限。

106、有蟲的棗子早紅，有病的孩子早熟。智力上的神童，經常以剝奪性格和身體的成長為代價。

107、人的成長遵守“潛能遞減法令”。生來具備100度潛能的兒童，如果從0歲就對他進行幻想的教育，那么他就可能成長為具備100度能力的人；如果從5歲開始教育，即使是教育得十分杰出，也只能具備80度能力；假如從10歲才開始教育的話，充其量只能具備60度能力。這就是說，教育開始得越晚，兒童能力的實現就越少。（木村久一語）

108、有涵養的父母總是在孩子很小的時候已經開始耐煩地征求孩子的意見。有修養的父母是“伏爾泰主義者”：“我不批準你的觀點，但我誓死?衛你談話的權利。”

109、勝利的教育是“虎父無犬子”，失敗的教育是“母強子弱”。有涵養的父母老是把培育生涯自理能力跟自學才能當作教育孩子的頭等大事。

110、讓孩子“自食其力”的秘訣是給孩子提供抉擇的自由。自由挑選導致自己負責。如果孩子損失了自由取舍的權力，如果他所做的事情完整出于他人逼迫與指令，那么，孩子就學會了“敷衍”與“應付”。

111、懂得并觀賞孩子的專長，讓孩子因自己的特長而有成就感。讓孩子因成就感而志薄云霄激情萬丈英姿颯爽指導山河。

本文來自：逍遙右腦記憶 /rensheng/108607.html

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