1、校長可以拒絕學習，但你的競爭對手不會。

2、三流的校長看賬房，二流的校長管課堂，一流的校長重思想。

3、校長要知道，教師希望取得工作成績，而不是僅僅為了應付檢查。

4、指責你的人，未必都是對你不滿的人，大多是想幫你改進工作的人。

5、沒有成績，過不了今天;只有成績，過不了明天。知道該怎么抓了吧!

6、校長要當教師的思想導師、精神教練、人格楷模，而不要做事無巨細的大總管。

7、校長要有獨立思考與批判精神，不隨波逐流，不使自己的大腦變成別人思想的跑馬場。

8、卓越的校長并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步;失敗的校長也不見得比別人少做多少，差的是細節和落實。

9、學校發展的動力在于學校存在的問題，而問題就是理想與現實之間的差距，因此，校長的發展思路應該基于學校問題的解決。

10、要想超越別的學校，就必須使自己的學校變得與眾不同。也就是校長務必堅定這個信念：“能創第一創第一，不能創第一創唯一。”

11、校長一定要懂得這么一條規律，那就是對學校管理過程的關注要遠遠大于對學校取得成果的關注。因為沒有好的過程就沒有好的結果。

12、校長應心系學校，情系師生，大事不獨裁，小事不纏身，難事不推諉，好事不伸手，會經營學校，會經營質量，會打造品牌，會創造幸福的教師生活。

13、在學校管理中，物質刺激不是管理的靈丹妙藥，制度約束也只能管理教師的行動而非思想，唯有文化引領教師尋求自我實現，創造幸福的教師生活，才是上策。

14、校長要多用“微笑”代替“嚴肅”，多用“關注”代替“威嚴”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評指責”。

15、校長對教師要有“放心”的誠意、“放權”的膽略和“放手”的措施。教師就是種子，有自己的生命力。校長能做的也就是“到地里轉轉，看看苗在地里是否快樂地成長”。

16、管理的本質是合作，校長的核心任務就是培養學校的團隊精神。校長不是讓師生去服從自己，而是讓自己和師生都服從于一個共同的愿景。管理的好壞最終不取決于知而取決于行。

17、當校長忙得不可開交時，要反思是不是干了別人干的事;工作做不好時，要反思是不是沒有集中大家的智慧，發揮團隊的力量;感到自己沒有進步時，要反思是不是沒有解放思想。

18、校長的威望從哪里來?靠上級封不出來，靠權力壓不出來，靠自己吹不出來，靠耍小聰明騙不出來。只有靠真心實意地、盡心竭力地、堅持不懈地為師生辦實事，才能逐步樹立起來。

19、校長的最大任務是在思想生成的過程中構建學校文化。文化靠的是思想，而思想的核心是價值觀。校長要做有思想的人，因為對人影響最大的是思想，要有向善和向上的態度，要有行動力。

20、校長留給學校的最好禮物就是給學校留下思想的痕跡，留下一整套飽含著校長本人智慧與經驗的規章制度，使學校得以持續穩定發展，而不是給學校留下一大筆欠賬、一個管理混亂的爛攤子。

21、校長要知道，真正的好學校并不是紀律最嚴明、學習最嚴謹、規范最周全的學校，而是給學生自由和想象的空間較多，創設出寬容和關懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學生啟迪最多的學校。

22、在學校遇到大大小小的具體問題和困難時，校長首先要思考如何在制度或機制上加以解決，而不是依靠行政力量或動用人際關系的力量來解決，然后思考這樣的制度或機制是否體現了文化的內涵。

23、不要以為與教師接近就會失去你的自尊，也不要以為教師與你的見解不同就是對你有惡意;不要以為教師沉默就是跟你過不去，恭維你的人，也許是你的“掘墓人”;不要以為獎勵是你恩賜給教師的，獎勵其實是教師自己掙的。

24、聽課是校長最主要的工作之一，但校長聽課要注意——對迫切希望校長指導的教師，校長的任務是幫他們“登高”;對盼望展示自己才華的教師，校長的任務是給他們“搭臺”;對害怕校長聽課的教師，校長的任務是為他們“加油”。

25、教學模式是為教學理念服務的。沒有經過教師思考內化的外地模式不會真正成為教師的個人認知，終歸要重新回到習慣的教學實踐和教學方式之中，這也是很多學校學習外地經驗學得快丟得也快的根本原因。不是本土化的東西，不經過改良是沒有生命力的。

本文來自：逍遙右腦記憶 /rensheng/651660.html

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