不憤不啟，不悱不發

【出處】出自《•述而》

【釋義】不到學生苦思冥想卻想不通的時候，不去指點他;不到學生力求表達卻無力表達出來的時候，不去啟發他。

【解析】事倍功半與事半功倍往往只在一線之間，把握教學火候，采用激勵、誘導、啟發的授學方式，刺激學生的學習主動性和積極性，可收到事半功倍的教學效果。

學生不是被動地接受知識，而是學習的主體，質疑、討論、發現問題。在學生對知識有了一定理解的基礎上，而有些地方還不懂，或者有自己的疑惑時，老師再去引導，去啟發，由此可調動學生的求知欲和積極性，這比把知識直接硬塞給學生效果要好得多。

現代教學方法推陳出新，電腦開始進入教室,搞笑語錄，與孔子的時代已不可同日而語。但是，不?不啟，不悱不發，舉一反三的啟發式教學方法和精神并沒有因此而過時，依然值得為人師表的人謹記并運用到實際的教學工作中去。

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