我主張有目的地背單詞，即所背的單詞都是閱讀文章中將要出現的。比如你要學《新概念英語》第三冊，就應當先把這一冊60篇課文的所有單詞背下來，其目的是為了避免在看課文時翻詞典。邊查單詞邊看文章有許多害處，實際上它既浪費你的時間有影響你的閱讀能力。邊查詞典邊看課文就意味著你每碰到一個生詞都要翻詞典，盡管現在有的同學用電腦查尋單詞的速度比較快，但他依然要花很多時間去注上音標，再根據上下文判斷所查單詞在課文中到底表達什么中文意思，并記在書上。這樣做必然使閱讀成為一種斷斷續續的行為，讓人很難感受到讀英語文章的樂趣。我們讀中文小說時，決不會因為其中有一兩個成語不知道就停下來查字典，除非你是想把它當作課本來學。

所以，我現在覺得最有誤導的方法是讓學生邊查單詞邊做閱讀，到最后是單詞背不出來，閱讀也讀不好。所以我建議背單詞與讀文章應當分開進行。但是如果詞匯量不夠，讀文章就回遇到許多障礙；背單詞如果沒有一定范圍的話，就很盲目。所以要把閱讀和背單詞兩者結合起來。怎么結合？就是保證所有的單詞都是你將要讀到的文章中會碰到的單詞。在一開始就要選擇有詞匯表的教科書，這一點特別重要。

教科書所選的文章一般都是有代表性的，這就是說在以后你讀其他文章時，所學的詞匯通常都能出現。如果你想在國內提高外語水平的話，你背的單詞一定要是實用單詞。實用單詞的標志是以后在讀英語雜志（如Time, Newsweek, China Daily）或英文書籍的時候還能碰到的單詞。這樣背單詞就有目的、有意義了。否則光背單詞（我自己就背過Longman詞典，到現在已忘掉一半了），背完了用不著，當然就忘掉了。

我的經驗總結起來就是：第一，背單詞要與閱讀相聯系。第二，閱讀文章中單詞的難度要與自己的單詞量基本接近。如果兩三百詞的文章中有近一半是生詞，那閱讀就完全沒有樂趣了。第三，不要前掉大而空，動不動就背一本詞典，這么做只是為了炫耀自己，沒有必要。要實實在在把所碰到的文章中的單詞背出來。閱讀要讀懂，還有另外一個跟背單詞幾乎要花同樣多時間的事情，就是對于句子結構的解讀。如果沒有解讀句子結構的本領，就是把單詞背出來也沒用。
李： 我在教四級閱讀是發現很多學生就碰到您所說的問題：每個單詞都認識，可是整句話的意思卻弄不明白。

俞：這就是因為句子解讀能力不夠。中國學生有兩個大難題：聽說水平挺低，但是口語的句子結構相對簡單，只要努力聽說，也不難提高。最難解決的問題是閱讀的兩大障礙，也就是詞匯和句子結構。

李：所以我在寫那本《大學英語四級考試閱讀理解精要》時，特別選出四級考試閱讀理解題中歷年考過的100個難句，分析它們的結構并給出中文翻譯。我想大概從大學英語四、六級考試到TOEFL都存在句子結構的理解問題，而在GRE中這一問題就集中體現在句子填空中。俞老師，您剛才談了記單詞時要注意的一般事項。現在請您結合具體考試（主要是TOEFL和GRE）談談常見的單詞記憶方法。

俞：剛才我講過要從實用的角度記單詞，使用角度進一步來說就是針對TOEFL, GRE 等具體考試。市面上流行各式各樣的GRE詞匯書，包括我編寫的《GRE詞匯精選》，包考試中的常見單詞羅列在一起，目的就是給學生規定單詞記憶的范圍。所以有的學生說：“從某種意義上看， 單詞實際很簡單，我們就是為了考試而幾這些單詞。” 考完后再讀其他文章時，一定會有40%的單詞永遠也碰不上了，所以它的使用程度只有一半多一點;TOEFL單詞好一點，考完了，碰上的可能性有70%—80%。我對學生常說的一句話是：單詞背到考試那天為止就行，中午12點考試結束時，全忘了都沒事。

 

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