學生邊看錄像邊聽錄音，屏幕不顯示字幕。學生每遇到聽不懂的句子時，都點擊一下鼠標，計算機記錄下這個句子，但仍然不顯示。整篇文章結束后，屏幕顯示出剛才被點擊的句子。這樣既能鍛煉學生的閱讀能力，還能鍛煉學生的聽力能力。 點子二對于有情節的所有文章，我們都可以將其按情節分段，在每段結束后，計算機播放兩段錄像，分別是情節的兩種發展可能，學生根據對上一段的理解，會偏向于其中一種情節發展。這時，盡管學生有自己的猜測，他們也會對真正故事的發展產生好奇，這樣他們就會可望繼續讀下一段情結。在讀完下一情節后，他們自然會知道剛才包房的哪一種情節才是正確的。每一段后都播放這樣的錄像，即可調動學生的學習興趣，又可通過錄像使學生加深對文章的印象，還能更加深刻的理解文章的邏輯關系。 點子三 對于科技類的文章，可以制作一段模擬錄像，用以核對學生的理解是否正確。比如，我高中時曾閱讀過一篇文章是描述銀河系各星球的表面特征以和各星球間位置關系及運動方向的。當時我就想要是能有形象點的圖片我就能理解得更徹底。所以，我們可以用計算機制作出一個模擬銀河系的錄像，錄像中，學生能清楚地觀察到各個星球的表面特征，它們間的位置關系，以及它們是怎么運動的。在學生閱讀完文章后讓他們自己在計算機上畫出他們心目中的銀河系，如果畫的正確計算機會讓他所畫的銀河系運轉起來，如果不正確，計算機可以提示錯誤所在，比如火星位置錯誤，或水星運轉方向錯誤，直到正確為止。
 

本文來自：逍遙右腦記憶 /waiyu/yingyuxuexi/12201.html

相關閱讀：四六級英語聽力試題的命題規律和解題技巧
大學生最常用英文信件格式范文-邀請信/一般信件
英語學習方法總論1
貌似動詞而非動詞的邊緣介詞
The Blind Date 介紹會面