(一)由無意識記為主向有意識記為主轉化

兒童剛入學時，記憶仍保持著幼兒期的主要特點，無意識記仍占重要地位，到小學二年級表現為無意識記和有意識記的效果相當。據研究發現，小學二年級兒童有意識記組正確回憶的百分比為43.0％，無意識記組正確回憶的百分比為42.8％。這是因為，此時的有意性還未轉化為兒童自身的識記需要，識記的自覺性差。

隨著心理活動有意性的發展，有意識記逐年提高。特別在小學二年級到小學四年級間，有意識記的效果提高迅速，有意識記組正確回憶的百分比為43.0％提高到51.5％，而無意識記效果無明顯提高，正確回憶的百分比為42.8％～43.8％。從小學中年級起，有意識記開始占有一定的優勢地位。有意識記的發展必然促成了兒童記憶能力的發展。小學低、中年級的有意識記發展最為迅速，有意記憶的總成績的發展也最為迅速。小學高年級以后，兒童的有意記憶趨于成熟，發展速度就減慢。因此，在小學教育中，特別要關心小學低、中年級這個有意性迅速發展的關鍵時期。注意培養兒童的有意識記，提高有意記憶的能力。

(二)機械識記和意義識記的效果提高

小學兒童運用機械識記和意義識記的效果有一發展過程。其特點有如下表現。

1．機械識記和意義識記效果均隨年齡增長而提高

在小學階段，不論識記材料是便于意義識記還是只能采取機械識記，其識記效果都隨年齡增長而提高。如，以某研究為例：意義識記正確回憶項目數，小學二年級為2.22，小學五年級為3.22；機械識記正確回憶項目數，小學二年級為1.09，小學四年級為1.99。

2．意義識記的保持量高于機械識記

大量的實驗研究證明，在小學的各年齡階段中，兒童的意義識記的保持量都比機械識記的保持量高。這對現實生活中那種認為兒童“年齡越小越善于機械識記”的說法是一個修正。因為事實上無論是機械識記之間的比較，或者是機械識記與意義識記的比較，機械識記的效果總是年齡越小越差。因此，教師為兒童創設意義識記的條件是必須的。

本文來自：逍遙右腦記憶 /waiyu/yingyuxuexi/19153.html

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