4、春到梅花
導學
目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花梅花盛開的興旺景象，激發學生熱愛生機勃勃的大自然。
導學
重點能有感情地朗讀課文，準確書寫本課生字。
導學
難點緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
教學
學具掛圖、小黑板、生字卡片、錄音
課時
安排兩課時
導學設計
第一課時
教學目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初讀課文，大體了解課文內容。
3、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教具準備：
生字卡片 ,掛圖。
教學過程：
一、導入。
1、通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘到了小池塘，她給小池塘帶了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，到了梅花帶了什么呢？
2、板書課題，生跟寫。
二、引導看圖。
1、出示圖片，引導觀察。
要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方？畫了哪些景物？這些景物怎么樣？指名說說。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
要求；田邊讀課文邊畫出不認識的生字詞，借助拼音多讀幾遍。
2、再讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，并畫上小節號。
3、生按要求讀課文，師巡視指導。
4、出示生字詞：
hán hái āi piàn fā xiū xī
寒 氣 還 沒 有 挨 著 一 片 散 發 休 息
huān shèng jīng yíng tòu yǒng
歡 樂 盛 開 晶 瑩 透 亮 涌 動
�。�1）自讀，有什么音值得注意？然后正音。
（2）讓學生開火車讀，個別讀，集體讀。
5、指名把生詞帶入課文中，再讀課文。
要求：畫出難讀句子，練習把句子讀通順。
6、出示長句子，指導讀好停頓。
（1）那一朵/一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出/淡淡的清香。
�。�2）一到休息日，通往/梅花的大道上，便涌動著看花的人流，梅花成了/歡樂的海洋
7、指名分段朗讀課文，評議。
四、初步理解課文。
1、師范讀課文，學生邊斬邊思考：春天到了梅花，梅花上怎么樣？
2、下節課，我們再細細欣賞。
五、教學生字。
1、出示生字卡，齊讀生字詞。
2、自學課后生字筆順表，記憶筆順。
3、啟發：你們有什么辦法記憶這些生字呢？讓學生發表自己的想法。
老師作重點提示：
寒、挨、息：重點指導記憶。
歡：是“又字旁”，跟“又”有什么區別？“又”怕踢到對方，所以就把那一筆捺改為點了。
片：第一筆是撇不是豎。
休：用會意字的特點記憶，一個人靠在一棵大樹上休息。
六、指導書寫。
1、怎么才能把這些生字寫正確、美觀呢？（重點指導）
還：書寫時，“不”要偏左寫，“之”要包住“不”。
自：位置要居中。
息：下面的“心”要寫得扁一些，三“點”要橫秘齊平。
退：注意第６筆是點。
挨、休、歡：左窄右寬。
�。病煼秾憽斑�、自、息、挨”，生描紅、仿寫。
�。场⑸杓t、臨寫剩余的生字，師巡視每指導。
導學設計
第二課時
教學目的：
１、能有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內容，幫助學生感受梅花盛開、人流涌動的情景，受到美的熏陶，激發他們對大自然的熱愛之情。
教具準備：
錄音磁帶。
教學過程：
一、復習
�。�、開火車讀生字詞。
二、細讀課文。
（一）細讀第１自然段。
�。薄⒚坊ㄊ鞘裁磿r候開放的？課文第幾自然段告訴我們的？
�。病⒅该x第１自然段。
３、聽了以后，覺得梅花開得怎樣？書上哪幾句寫出了梅花的美麗。
�。�、自己有感情練讀課文，同座位互相討論交流。（朗讀、評議、再讀）
�。ǎ保┏鍪镜诙湓挘嗝襟w播放：梅花挨挨擠擠開放的畫面。
�。ǎ玻┛吹竭@畫面，你覺得梅花怎樣？然后有感情地朗讀。
（３）比較句子。
那梅花，散發出清香。
那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發出淡淡的清香。
�。ǎ矗┳x一讀，你喜歡哪一句？為什么？指導有感情朗讀第３句。
�。ǘ┘氉x第２自然段。
1、盛開的梅花是那樣的吸引人，所以人們喜歡（生讀……）
一到休息日便怎么樣呢？（生讀……），梅花成了（生讀……）
2、讀后，你覺得人們對待梅花的態度怎樣？從什么地方可以看出呢？（學生交流、師相機指導）
3、第一句中的“便”可以換成另外的詞嗎？
�。ǹ磿蠄D：人們一批又一批看梅花）
你看到了什么？什么是“人流”？
4、小朋友，這么多的人到了梅花，看了美麗的梅花后，會怎么說？（人們的歡呼聲、贊美聲）這里成了什么？
5、指導有感情朗讀第２自然段。
三、交流賞讀。
�。薄⑦@篇課文向我們介紹了早春時節，梅花的梅花盛開時的動人景象和人們游覽、觀賞梅花的盛況。誰愿意為大家做一下梅花的導游，給大家介紹一下呢？配樂朗讀或表演朗讀。
板書
設計
4、春到梅花
人們 梅花
涌動 盛開 挨著 片片彩云
人流 一朵一朵 晶瑩透亮
歡樂的海洋 散發 清香
（多） �。溃�
徐莊鎮小學備課學講模式（教師用）
科目語文年級一年級班級一（1）班
課題 �。�、草原的早晨
導學
目標 １、正確、流利、有感情朗讀和背課文。
２、學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識５個偏旁。理解由生字組成的詞語。
３、感受草原的早餐的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。
導學
重點有感情朗讀和背誦課文，正確美觀的書寫本課的生字。
導學
難點 通過看圖理解詞語，啟發想象，感受春天早晨大草原美麗的風光和牧民們的勤勞、快樂。
教學
學具掛圖、小黑板、生字卡片、錄音
課時
安排兩課時
導學設計
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、由近及遠的順序觀察圖畫，初步理解課文內容。
3、學會5個生字。
一、談話導入
1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花》之后，知道了什么？（春天了，農村的池塘美了。梅花梅花盛開，也很美。）
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領讀。
3、講述草原：我國的內蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。
4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結合教“廠”字頭。
二、初讀指導
1、引導看本上的插圖，說說圖上畫了些什么。
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）
教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學生自讀文。
要求：
給每個自然段標上序號。
自由讀文，讀準字音，讀通文，畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況。
指名讀第一自然段。
�、俪鍪旧衷~：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠
②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
�、勰男┰~語的意思已經懂了？請小朋友們互相交流。
（啪，象聲詞；鞭，結合插圖理解）
�、芙陶咝〗Y。
黎明：天快要亮或者剛亮的時候。
寧靜：安靜。
新綠：剛剛出現的綠色。春天了，天氣轉暖，草葉露出了新芽。
指名讀第二自然段。
�、俪鍪編в猩衷~的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬
②指名拼讀生字詞。
③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
④教師講：“牧民”是牧區中靠畜養和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。
問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）
指名讀第三自然段。
①出示生字詞：遠處飄動
�、谥该醋x生字詞。
�、劢涣鲗ι衷~的理解。（遠處：遠的地方；飄動：聯系生活實際講）
4、復習鞏固生字詞
出示下列生字詞卡片，指名認讀。
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬
結合認讀生字詞教新的偏旁
5、自由讀文。
6、指名讀文。
寫字指導
1．出示生字：無打處民動牧原新
2．指名認讀。
仔細看田字格內的“打、動、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。
根據學生發言，老師歸納：
雖然這四個學生字都是左右結構的字，但是在安排上還是有區別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平�！澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈��！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。
“無”和“民”都是獨體字。著重指導寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤�！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復習折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結構，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結構。
三、作業
練習描紅。
各自練習寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
導學設計
第二時
教學目標：
1、講讀文，感受草原的繁榮興旺。
2、有感情地朗讀文。
3、學習剩下的生字。
復習檢查
1、出示卡片，指名認讀詞語：
草原打破新綠無邊牧民遠處飄動
2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。
3、指名朗讀文。
靜讀訓練
1、第一自然段。
學生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節、什么時間的事？你是從什么地方看出的？
�。竟潱捍禾臁戮G鋪滿草原；時間：早晨——黎明）
口頭。鞭聲打破了寧靜。的草原醒了。
自由討論并交流：“草原醒了”是什么意思？
�。ù禾炝耍鞖廪D暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現在醒了。）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過一樣了。
指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）
2、第二自然段。
自由讀文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）
再讀文，準備口頭：
羊兒涌出了圈門，奔向草原。
牧民們，追趕那。
填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）
�。ò鍟阂恢恢挥砍隹缟献汾s）
這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）
有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）
3．第三自然段。
輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？
指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）
你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）
這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍天下回蕩著牧羊人的歌聲”表現牧民的歡樂）
作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）
引讀：遠處，一群群羊兒——學生接著讀，師讀：藍天下回蕩著——學生接著讀。
三、堂練習
1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？
�。ú菰系难騼赫娑�。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）
2、練習有感情地朗讀文。
四、作業
根據文內容填空。
�。ā 。┍蘼暋 。ā 。┎菰�
�。ā 。┭蛉骸 。ā 。┣逑�
照例填空
一（�。┐豪住∫唬ā。狻 ∫唬ā 。┌座Z
一（ ）小船 一（�。┟坊�
練習正確、流利、有感情地朗讀文。
板書
設計 5 草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
�。ǘ啵 。罚�
徐莊鎮小學備學講模式（教師用）
科目語文年級一年級班級一（1）班
題練習2
導學
目標1、學用字詞句：讀春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。
2、寫鉛筆字，認識先撇后捺的筆順規則。
3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，
4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。
5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范，并能做到目中有“人”。
導學
重點學用字詞句、讀讀背背
導學
難點口語交際
教學
學具小黑板
時
安排三時
導學設計
第一時
一、教學要求：
學習“學用字詞句”。
學用字詞句：讀春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用，了解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。
學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
認識先撇后捺的筆順規則。
熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
�。ㄒ唬┘とそ翌}
1、師：前兩天，我們去春游，你能看到了什么？
2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明了，他們不僅游覽了春天的美景，還在游玩中學了許多知識。想知道他們都學了什么？做了些什么？
�。ǘ┳x描寫春天的句子
1、出示句子，誰讀？
2、學生自由練讀短文。
要求：碰到不認識的字多拼讀。
3、檢查自讀短文。
4、練習感情朗讀。
5、師生共同朗讀。
（三）找同偏旁的字并說說偏旁的意義作用。
1、你們讀了這段話，發現了什么？
2、學生找出同偏旁的字。
3、師：為什么有相同的偏旁？
分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。
（四）仿照例句說句子。
1、前階段，我們去春游，你們能說說在什么地方做什么嗎？
2、學生仿照文中的句子說話。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
�。ㄎ澹┛偨Y
師生同唱《春天在哪里》。
教學鉛筆字
1、審題。
講清題目的要求：
1、本是進行描紅、仿影。審題。
（1）練讀題目。
（2）引導與上題比較，明確寫字要求。
2、指導描紅。
�。�1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。
（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。
�。�3）教師示范撇捺的寫法。
3、學生按要求練習描紅。
教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。
4、指導仿影、臨寫。
（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。
（2）教師示范寫“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。
6、反饋。
展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。
�。ㄈ┳x讀背背（成語）
1、師：春天到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰夸夸我們的校園？
2、教師小結，引出四個成語。
3、教師范讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。
4、學生自由練讀，同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背，評議糾正。
集體齊背。
�。ㄋ模┳x讀背背（諺語）
1、談話：春天是多么美好，它是一年中最好的季節，在這個時候，我們要做些什么呢？你有什么打算呢？
2、學生講述。
3、揭示第一則諺語：
意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。
4、讀背第一則諺語。
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。
�。�3）學生練習背誦，并指定試背，分組比賽背。
5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。
6、學生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。
7、檢查讀背情況。
�。�1）問：圖上畫的是什么？在什么時候干什么？
�。�2）指名試背第二則諺語。
（3）說說讀了這則諺語，你明白了什么？
�。�4）多種形式檢查背誦。
8、外延伸：
像這樣的諺語還有很多很多，后同學們可以收集、背誦。
教學
反思
導學設計
第二時
一、教學要求：
學習想想做做。
綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。
二、教學準備：
程表
三、教學過程：
（一）激情激趣，揭示要求
1、激情激趣
過幾天，就是3月8好，那是什么節日？
你愛你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節日就要到了，你準備用什么表達自己對媽媽的愛呢？
剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能干。
2、揭示要求。
這節我們每個同學都自己動手制作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？
�。ǘ┻m當指導，自主制作
1、引導學生構思，設計自己的賀卡。
你打算把這張賀卡做成什么形狀？
賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？
里面寫上一句什么祝賀的話送給媽媽？
2、學生自主制作，教師巡視指導。
（三）交流成果，體驗喜悅。
1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。
2、夸一夸自己的賀卡。
3、夸一夸同學們的賀卡中你最喜歡的一張。
�。ㄋ模┙Y束整理
1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。
2、“三八”節將賀卡送給媽媽。
導學設計
第三時
一、教學要求：
口語交際：觀察圖畫，展開想象，當眾介紹春天的美景，意思要明確，語言要規范，并能做到目中有“人”。
二、教學準備：
教學掛圖
三、教學過程：
�。ㄒ唬┙翌}審題
1、出示圖畫，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂，因為他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天了）
2、出示說話提示，學生借助拼音自讀。
�。ǘ┲笇Э磮D
1、指導有順序地觀察。
春天無處不在，我們該從什么地方開始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？
2、指名回答上面的問題。
教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：
燕子柳樹桃樹－?????
孩子春筍小草??????
藍天白云麥苗??????
�。ㄈ┲笇дf話
1、指導學生說好開頭的第一句話。
2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。
3、指導說一句結束的話。
4、指導將整個內容連起說，可發揮想象說圖中沒有的景物。
�。ㄋ模┊敱娋氄f
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰講的好，就獎給小紅花。
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/102011.html
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