7.騎牛比賽
教材分析：
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事告訴學生道理，從而培養學生良好的思想道德品質。
教學目標：
1．學會本課8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
3．懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重難點：
1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。
2．課文第二自然段具體了一次比賽的場面，是本課學習的重點；理解騎手說的話是難點。
3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養良好的寫字習慣。
課時安排：
兩課時
教學準備：
1.課文的錄音磁帶；搜集有關動物的比賽，
2.生字卡片。
教學過程：
第一課時 3月12日 總第35課時
課時目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會“觀”、“位”兩個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文一、二自然段，體會騎手的技藝高超。
教學重難點：
1．初讀課文，把課文讀正確，讀通順，初步感知借助課文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。
2．課文第二自然段具體了一次比賽的場面，是本課學習的重點。
3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養良好的寫字習慣。
一、激趣導入
1．小朋友們，你見過牛嗎？老師這有好幾種牛，你們看，出示（黃牛、水牛、奶牛。）你們看這是野牛野牛的脾氣很暴躁，尤其是野牛中的公牛，發起脾氣非常厲害。所以，南美洲的人覺得誰要是能夠征服野牛，能騎在牛背上不被摔下誰就是英雄。于是，他們便經常舉行騎牛比賽，每次比賽時，家家戶戶，幾乎所有的人都擠到賽場周圍，想親眼看到這驚險刺激的場面。你們想不想去看看這騎牛比賽？（播放視頻）
2．揭題：有一篇課文描寫的就是這比賽的場面，現在讓我們一起學習它，誰讀一讀這課題（齊讀）
�。ㄔO計意圖：要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發興趣的作用。）
二、細讀課文，悟情明理
1．課文里是怎么寫這騎牛比賽的?請小朋友自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請你的同桌和你一起讀。
自由讀文。
一讀要求：
�。�1）自由拼讀，讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段的序號，畫出生字詞。
二讀要求：
邊讀邊思考剛才的問題，尋找答案。
2.檢查反饋。
小朋友們讀得非常用心，讀書就應該這樣，請小朋友看大屏幕，讀讀這些詞語寶寶，待會兒請你讀。
�。�1）讀準字詞的音：
特別 觀看 盡管 熱烈 曾經
這位 只有 掌聲 獻上
好幾個 南美洲 兩三秒 上千次
技藝高超 一束鮮花 興致勃勃
興致勃勃地觀看 瘋狂地上下蹦跳 牢牢地騎在牛背上
野性大發的公牛 熱烈的掌聲
�。�2）讀課文
先指名分自然段讀課文正音。
（設計意圖：給孩子自學的空間，通過各種形式的讀，有層次地引導學生掃清字詞障礙，讀通句子，為感悟課文做好準備。）
三、品讀感悟
過渡：課前我們已經讀了課文，你們知道是哪里的人特別愛看騎牛比賽？
�。ㄒ唬┚x第一小節
1.出示第一節：南美洲人特別愛看騎牛比賽。
2．點紅：特別，（指導讀詞）你能把“特別”換成其他詞語，句子的意思不變嗎？（很 十分 非常）
3.誰讀好這詞。
4.誰讀好這句。指名讀（2名）（師評：還不夠愛看，把特別再強調一點，老師聽出你也特別愛看）
5.生齊讀（讓我們一起用朗讀體會南美洲人的喜愛吧）
過渡：為什么說南美洲人特別愛看騎牛比賽呢？你從哪里可以看出？請小朋友們自己讀一讀課文第2自然段。
(二)精讀第二小節
1．整體感知
�。�1）自由讀第二小節
�。�2）這一小節中，從哪里可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
2．精讀第一句話
①指名學生答上一問題
�、诔鍪镜谝痪�
③指導理解：你從哪些詞又可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
A．“擠滿了人”：（出示圖理解）請看，觀看的人多不多？太多了，這就是擠滿，老師再送一個形容人多的詞語叫人人海。（指導讀擠滿）
B．這么多人聚集在一起，在干什么呀？
他們觀看時有的在（叫），有的在（鼓掌），有的在（喊加油）
C．理解“興致勃勃”：根據生的回答，師：觀眾們的興趣多濃啊，興致這么高，這就叫：出示“興致勃勃”點紅（指導讀這詞）
D．現在你們就是小觀眾，老師看誰的興致最高，把這個詞讀好。（指名生讀）
�、苁前�,這比賽真吸引人啊，誰讀好這句話？（3個）
�、葑屛覀円才d致勃勃地讀讀這句。（齊讀）
⑥這么多人在興致勃勃地觀看比賽，所以說：師引讀第一段
過渡：讓我們再欣賞一場緊張的、激動的騎牛比賽。師：看比賽前，老師有個要求：請小朋友們睜大眼睛，仔細看，看看牛的表現如何？騎手們的表現又怎么樣？（板書：公牛、騎手）（播放錄像，學生觀看）
3.精讀第二、三句話
師：公牛的表現怎樣？
生：亂蹦亂跳。
生：瘋狂地上下蹦跳。隨機點紅：瘋狂地上下蹦跳。讓我們站出也像公牛那樣瘋狂地上下蹦跳吧，再瘋狂點，再瘋狂點，真是一群瘋狂的牛，那你能把這個詞讀好嗎？（指名讀）
師：公牛很瘋狂，再讀一次。
師：公牛有些手下留情，顯得比較溫柔，請二三排小朋友讀。
生：牛蹦蹦跳跳，真是太瘋狂了。
④讀讀上面這句，公牛瘋狂地上下蹦跳，就是什么樣的公牛？師點紅：“野性大發”
⑤誰讀好這個詞。指名生讀（真兇猛，太狂野了）
�、奚R讀
⑦指導看圖：好幾個起手騎在野性大發的公牛背上，都怎樣了？ (都摔了下)
�、嘣谂１成系臅r間長不長？這句話中哪個詞說明時間很短？點紅：只兩三秒鐘
體會：我們一起數一數，1、2、3，摔下了，根本就騎不住呀！誰快速地讀好這詞。（指導讀詞）
⑨師：這公牛真是火爆，要騎穩真是太難了，誰讀讀這句。
過渡：這頭公牛真是太厲害了，好幾個騎手只兩三秒鐘就摔了下，只有一個騎手怎樣（看圖）……（師引讀）.
�、飧鶕幕卮鹬笇Ю斫狻袄卫蔚亍保ㄗx好這個詞，再抓牢點，再用點力）
播放視頻：下面就讓我們睜大眼睛再看看這個騎手，我們數一數這位騎手在牛背上騎了幾秒鐘。
⑾師創設情境引讀：盡管公牛上下瘋狂地蹦跳時，騎手還是？盡管公牛用角亂頂亂撞的時候，騎手還是？盡管公牛用盡全身力氣想把騎手甩下時，騎手還是？
�、欣斫猓杭妓嚫叱�
A．師：看圖：看這位騎手騎在光禿禿的牛背上，一只手牢牢地抓住牛背，像被膠水粘住一樣，另一只手高高舉起，騎牛比賽規定騎手在牛背上不僅要堅持8秒，而且還要比在牛背上的動作，可見這位騎手的技藝超出一般，的確，非比尋常，這就叫“技藝高超”（點紅）板書：技藝高超。一起讀好這個詞
師：這位騎手的本領高不高，我們就稱他為 “高手”
B．誰通過朗讀夸夸這位騎手？
指導朗讀：指名讀（他的本領真大，技藝真高超，真讓人佩服）
C．男女生賽讀（真是一位騎牛高手，真是技藝高超）
5.精讀第四句
�、倏吹竭@么精彩的騎牛比賽，我們（邊說邊鼓掌）
②播放掌聲。再響點，再熱烈點。
�、壑笇Ю斫猓簾崃�
像這樣持久而響亮的掌聲就叫做熱烈的掌聲。（點紅）
�、芾首x指導：生齊讀（掌聲真熱烈，觀眾真熱情）
師：我們不禁為他贊嘆歡呼，騎牛比賽就是勇敢者的運動，能夠上場的就是勇士，所以（師引讀第一段），讓我們再一次把掌聲送給這些勇士吧!(鼓掌)
�、輲熤赴鍟偨Y：我們在賽場上看到了（野性大發的公牛，技藝高超的騎手）
師：比賽時這位騎手為什么沒有從牛背上摔下呢？他的奧秘在哪里呢？我們下一節學習。下面讓我們學習本的生字。
�。ㄔO計意圖：引導學生利用圖再加上學生合理的想象，理解“擠滿”“興致勃勃”，學生就由抽象轉為具體形象。學生通過看騎牛比賽視頻，會對騎牛比賽有較直觀的認識，更會對比賽的公牛印象深刻，這樣再理解文中描寫公牛的語句就水到渠成了。）
四、教學生字
1．出示：興，位（讓生讀一讀）
2．你有什么好辦法記住它？
3．寫的時候哪些筆畫要提醒大家注意的？
4．師范寫，生書空，描紅，臨寫
（設計意圖：記字形的方法很多，教師放手讓學生觀察、發現，尋找合適自己的記字方法，讓學生交流，加深記憶。適時點撥，在引導學生摸索規律的同時，教給學生相應的記字方法，彌補學生的認知不足。）
第二時 3月13日 總第36時
時目標：
1．學會本8個生字，綠線內的8個字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利有感情地朗讀文，練習講述文故事。
3．懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
教學重難點：
1．初讀文，把文讀正確，讀通順，初步感知借助文語言材料，懂得高超的技術是經過長期刻苦鍛煉獲得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領的道理。
2．文第二自然段具體描寫了一次比賽的場面，是本學習的重點；理解騎手說的話是難點。
3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識兩個新偏旁。培養良好的寫字習慣。
一、導入
1．這節我們繼續學習第7，齊讀題。
2．詞語寶寶想考考大家，你們還認識嗎？
（公牛 野性大發 騎手 技藝高超 南美洲人 興致勃勃）
3．詞語寶寶放到文中還能讀好嗎？現在請小朋友打開書本，自己讀讀文，然后數數文共有幾個自然段。
（設計意圖：低年級學生第一次接觸到場面描寫，教師往往只顧及到場面的精彩，熱鬧，而忽視了作者的寫作方法。我通過這一練習設計，給學生理清脈絡，讓學生學會抓住事物的特點，同時，了解了場面描寫不但要從正面寫出參賽者的表現，還可以從觀眾和其他選手的表現中側面烘托比賽的精彩。）
二、精讀感悟
學習S1
1．誰愿意給大家讀讀S1。（生指讀）
2．你從這句話中讀懂了什么？（生：非常愛看……）
是的，你讀懂了“特別”的意思。特別愛看騎牛比賽，就是——非常愛看…
3．你能把這種喜愛之情讀出嗎？（生指讀）嗯！聽出了，你很喜愛看…
誰還能讀出這種感覺？
4．讓我們一起讀好這一段。
5．今天，老師就帶大家一起到南美洲去觀看一場精彩絕倫的騎牛比賽。下面就請小朋友自己讀一讀S2，想一想，你從哪里能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？
學習S2
第一句話
1．我請一個小朋友讀讀第一句話
2． 你從這句話中讀懂了什么？（生：擠滿了人 人很多）
人很多，這說明了？（生：特別愛看騎牛比賽）
3．還有哪個詞也能看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（生：興致勃勃）
是呀，“興致勃勃”是說人們勁頭很足，興趣很高！那么你能通過朗讀把他們對騎牛比賽的喜愛表達出嗎？
4．誰還能讀出人們的喜愛？
5．讓我們一起感受一下人們愛看騎牛比賽的那種感情。
第二句話
1．那么人們都看到了什么呢？下面我請男生讀讀第二句話。
2．誰說說你都看到了什么？（生：好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上…）
從這句話中你讀懂了什么？（生：這是一頭瘋狂的公牛）
3．哪個詞語看出是一頭瘋狂的公牛？（生：野性大發）
誰讀好這個詞語？（生指讀）
4．野性大發的公牛會怎么樣？（生：瘋狂的上下蹦跳，…，…）
如此瘋狂的公牛，讓我們再讀好這個詞語“野性大發”
5．下面就讓我們親眼目睹一下這樣的公牛吧！
再次讀好這個詞語（野性大發）
6．面對這樣一頭牛？騎手們有怎樣的表現呢？到文中找一找，讀一讀。
�。ㄉ汉脦讉�騎手騎在野性大發的公牛背上…）
你又讀出了什么？（生：“只兩三秒就”說明他們在牛背上的時間非常短）
讓我們一起數一數，一秒。兩秒，這位騎手就摔了下，看他們不是騎牛比賽的高手。誰讀好這句話（好幾個……）
7．讓我們再讀好這句話去感受一下這一驚心動魄的場面！
第三句話。
1．那是不是所有的騎手都上去兩三秒就摔下了呢？我請女生讀讀第三句話。
2 。這句話讓你感受到什么？（生：我感到這位騎手“技藝高超”）
從哪兒看出這個騎手“技藝高超”？（生：公牛瘋狂地上下蹦跳）
3．是呀，那你能通過朗讀，讓我們感受一下他與其他騎手的不同。
我覺得這牛怎么像小綿羊，一點也不兇猛。
那你兇猛一點，讓我們再欣賞一下野牛的瘋狂。
4．這頭牛確實厲害，幾乎所有的騎手都敗下陣，只有一個人獨占鰲頭，牢牢騎在牛背上。
5．是的，我們再讀一讀這句話，告訴我，你還從哪里看出這位騎手技藝高超
�。ㄉ罕M管……還）
你真會讀書，我們都知道，這是一頭野性大發的公牛，瘋狂蹦跳的公牛，可是他還是——牢牢的騎在牛背上。
6．可見這位騎手真師技藝高超，是騎牛比賽中的高手啊！讓我們一起讀出這位騎手的技藝高超！
7．還從哪兒也能看出這個騎手“技藝高超”？（生：其他騎手…）
你真會讀書，能夠聯系上文理解句子，掌聲送給他！
8．讓我們一起看一下當時驚心動魄的場面。（錄像）
9．此時，全場響起了——熱烈的掌聲！
學習S3
1．是呀，不管是看他自己騎牛的情況，還是拿他和別人比，我們都發現他的技藝很不一般，這就是——“技藝高超”。這個人的技藝為什么會這么棒呢？下面請小朋友一起讀讀S3
2．看完這場精彩的比賽，小姑娘是怎么做的？（跑，獻，問）
從這幾個動作你看出了什么？（生：小姑娘很激動、興奮、敬佩、驚訝）
你能把小姑娘的這種心情讀出嗎？
3．這位騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（生：我曾經從牛背上…）
3．誰知道這句話是什么意思？（生：練了很多次，吃了很多苦…）
是呀，因為練了上千次，所以（出示:只有一個騎手……）
曾經這位騎手也是書中好幾個騎手中的一個，可是，他一次摔下了，繼續練習，面對野性大發的公牛第二次摔下看了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放棄，繼續練習，最后他終于成為了一名——技藝高超的騎手，因此——盡管公牛瘋狂的上下蹦跳
4．我們再次讀好騎手說的話。
從騎手的話中讓我們再一次到了成績的之不易，讓我們再讀一讀，讀的時候要慢而平穩，感受騎手的發自肺腑的回答。
5．看了騎手的表演，聽了騎手的話，你明白了什么？（生：高超的技藝要經過艱苦的努力，只有不怕吃苦才能學到本領…）
6．是呀！高超的技術是經過長期艱苦練習得的，只有不怕吃苦，才能學到真本領。
7．分角色朗讀。
8．下面老師給大家帶幾句名言，讓我們一起讀一讀。
�。ㄔO計意圖：語感是語文能力的核心成分。此處，引導學生抓住關鍵詞，聯系上下文及自己的生活實際，明白在生活中，遇到各種各樣的失敗和挫折時，應該如何正確面對失敗，化解失敗帶的消極因素。不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。）
三、學習生字“特、觀”
1．這位騎手啊還送給我們小朋友兩個生字寶寶！
2．……
3．我們小朋友也一樣，只有不斷長期用心仔細的練字，才又可能成為像懷素一樣有名的書法家
4．拓展延伸，.進行想象：談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手？為什么？
�。ㄔO計意圖：在指導書寫時，注重指導學生正確的書寫方法，培養正確的書寫姿勢，為學生今后的學習打下了堅實的基礎。）
板書設計：
7．騎牛比賽
摔下上千次————技藝高超
教學反思：
在學習《騎牛比賽》中，騎手這句話看似輕描淡寫，內中飽含了艱辛。文中也描寫了失敗的騎手，“好幾個騎手騎在野性大發的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下�！边@句話很短，與后面成功的騎手相比，給他們的言詞和掌聲都退到了幕后。所以說，騎牛比賽首先就是一項“勇敢者游戲”，能夠上場的就是勇士，他們雖敗猶榮。在生活中，學生也會遇到各種各樣的失敗和挫折，如何正確面對失敗，化解失敗帶的消極因素，是每個教育工作者應該思考的。讓學生對這段留白處進行想象，談談如果你也在場，會怎樣對待失敗的騎手？這樣不僅更突出了成功者的可貴，也讓我們對所有的勇敢者致以深深的敬意。
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/119372.html
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