單位
單元
專題
童話
課型
精讀課任課教師
課時 2課時從第 1 課時到第 2 課時
課題
11、去年的樹
教學目標
1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課。
理解課內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課重點 感情朗讀訓練點 讀說結合訓練點教學重點
理解課內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學難點
理解課內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學準備
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課相協調的音樂及反映課內容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課和感悟童話主題。預習提綱
（見縣下發預習提綱）教
學
過
程
一、談話激趣，導入新課
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起讀一段美麗的故事。
二、成果展示： 1、認讀詞語 2、朗讀課 三、精講點撥：確立本的閱讀方法
1、這篇課對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法閱讀本。
2、畫出寫對話的句子。
指導朗讀第一組對話
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內練習朗讀，注意讀出感情。
指名朗讀。注意讀出自己的個性。
讀2～4組對話
1、學生分組練習
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知
誰做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)
朗讀、想象，體悟主題
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課傾心地交流對話，這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起，讓我們一起讀最后三段。
2、引導想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會兒，你想說什么?你要走了，但你又對著燈火看了一會兒，你還想說什么……課中有好多話作者想說都沒說出，給我們很大的想像空間。我們把作者沒說的話說出，行嗎?
四、拓展延伸：
五、系統： 我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課、真正了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在。”六、拓展活動：閱讀《我的母親》（節選），交流讀后的感受。二次備課
如果我不是心情過急，可讓學生走上講臺演繹對話，說感受，可能就會帶動得好些，這是其一。其二，在小練筆得過程中，如果我能提示一些童話得寫作特點，可能就會引導出一部分尖子能用童話式得語言豐富故事得內容，為學會童話奠定基礎。效果檢測情況
見縣下發的效果檢測題教學反思
本課是一個感人的童話故事，在四次的對話中展開了故事的情節，在通俗易懂的語言中蘊涵著“信守諾言，珍惜友情”，“人與自然和諧發展”等深厚的人精神。我在教學中主要抓住了四次的對話讓學生品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。在教學的策略上，我圍繞“閱讀教學是教師、學生、本之間的對話過程”這一新課程標準的理念，通過充分的時間讓學生自主地讀課，鼓勵學生質疑從而在自主讀的基礎上理解句子以及童話中的意思、情節，如在自由讀時，我讓學生找出小鳥為了尋找好朋友所到過的地方，于是學生找出了從很遠的地方——森林——山谷——村子的句子及詞語，我隨即板書，從這些句子、詞語中也抓住了故事的情節，學生就會理解到小鳥千里迢迢、力盡艱辛找朋友的過程，理解到童話要表達的意思，體會到小鳥對友情珍惜的情感了；通過分角色朗讀對話、演讀故事的情節進一步體會思想感情，更是在這語言字的演繹中，逐步感悟內化，使學生在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育，在這過程中，我發現學生有的語調高揚一點，有的稍低沉，有的邊讀邊做動作，還有正象人們所說的真是“七情上臉了”，這些真情流露正是他們純潔幼稚的童心對本的獨特理解和演繹；通過教學媒體創設情景的介入以及學生讀悟后拓展想象讓學生從神態、動作、心理活動等方面組織語言進行描述，既提升了學生的言語能力也讓學生感悟童話中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現學生心靈與本之間真誠的對話。我覺得在本節課的教學中，我是收獲較大的，但畢竟我教學經驗尚淺，同時真的是課堂教學是一門藝術。本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/124480.html
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