山
第十二單元 風雪
瑞雪圖
教學目的
1.理解課內容，感受雪后的美麗景色。
2.學習作者是怎樣在景物中表達自己的真情實感的。
3.有感情地朗讀。
教學重點、難點
有感情地朗讀課，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。
教具準備：生字卡片 小黑板
教法：導讀法
學法：小組合作交流法
教學時間：
3課時
培優輔差：
第一課時
一、創設導入 揭題質疑
1.大家喜歡下雪嗎？
2.講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農業欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時��！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇《瑞雪圖》，今天我們一起學習。
二、整體感知 自主學習
1.師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2.認讀生字，相機釋義。
瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲
3.給生字擴詞。
4.比較形近字。
瑞 端； 眺 挑 逃 桃； 擲 鄭
5.默讀課，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
整體感知課
1.生默讀課，說說課寫了什么內容。
2.生有感情的自讀課，對照金鑰匙思考課是按什么順序記敘的？
3.指名分自然段讀課，思考課可以分為幾個部分。
4.師總結：課按照事情發展的順序可以分為四部分：
a、下雪前；b、下雪時；c、下雪后；d、點題，贊揚雪景。
三、再讀課，要求準確流暢。
1.點名讀，師生評議。主要側重字音準確，是否流暢等。
2.全班齊讀。
四、布置作業。
抄寫生字及生詞。
第二課時
一、舊知導入。
課是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？
二、合作探究 精講點撥
（一）、學習課第一部分。
1.指名讀課，思考：下雪前，天氣有什么變化？
2.齊讀課，說說這一段主要寫了什么？用一個詞語概括這一段的主要內容。
（二）、學習課第二部分。
1.齊讀課，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出？
2.默讀課，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3.自讀課，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4.總結：“開始的時候，還伴著一陣小雨�！薄x得輕、快�！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重�！耙估铩薄x得輕，脆。
5.師范讀。生揣摩，再讀。給本段課加上小標題。
（三）、學習課第三部分。
1.師范讀課，題：雪后的景色，先寫（ ），再寫人；；先寫靜，再寫（ ）；先寫（ ），再寫近處。
2.讀課，找到寫“景物、人物” “靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。
3.讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？
那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。
那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。
那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。
4.指導朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強調讀好“嗬”“蓬松松、沉甸甸”“毛茸茸、亮晶晶”等詞語。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。
5.總結：通過語速語調的輕、重、緩、急表現人們雪后的愉悅心情。
6.根據老師的指導，有感情的讀課。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。（板書：景美人歡）
（四）、學習課第四部分。
1.齊讀課。說說作者向我們了哪些“圖畫”。
2.師生補充“瑞雪兆豐年”的理由。
三、總結全。
1.說說你學了這篇課有什么收獲？
2.你還有什么疑問？
3.齊讀課。
四、布置作業：
根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》
第三課時：開卷有益 雪
一、談話引入。
學習了《瑞雪圖》以后，大家對雪有了不同的感受，今天，我們學習一篇介紹雪的知識的——雪。
二、讀課，找找有關“雪”的信息。
1.自讀課，提出不理解的生字詞，師生釋疑。
2.分小組學習課，收集信息。把學生分成5個小組，每個小組學習課的一部分。學習完了，要求把收集到的關于雪的知識匯報給老師和同學。
3.分小組匯報。其他成員相機補充。
三、體會古詩、諺語的妙處。
1.找一找，中有哪些古詩和諺語，說說它們有什么用。
2.所知道的有關雪的古詩和諺語。
板書設計：
下雪前 烏云密布 寒風呼呼
瑞雪圖 下雪時 簌簌落落、大、穩 景美人歡 瑞雪兆豐年
下雪后 粉妝玉砌
課后反思 ：
下雪的早晨
教學目標
1、通過學習使學生鞏固生字，會讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課。
2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，并能結合上下及生活實際理解課中詞句的意思，在中積累詞語。
3、站在作者角度體會的思想感情。通過課的學習，培養學生結合生活實際具體分析問題的態度和科學的思維方法。
教學重難點
通過課的學習，體會作者的心情，培養學生結合生活實際具體分析問題的態度和科學的思維方法是本教學的重點。
教具準備：生字卡片 小黑板
教法：導讀法
學法：小組合作交流法
教學時間：
3課時
培優輔差：
第一課時
一、了解作者艾青。
學生匯報收集到的資料，教師做補充。
二、讀詩。
1.教師范讀。學生注意正字音。
2.學生自由讀。要求：流暢。
3.指名分小節讀。師生評議。
4.全班齊讀。
三、品詩，再讀詩。
1.學習第一小節。
（1）指名讀第一小節。說說詩人在第一小節寫了什么？
（2）我們應該怎樣讀第一小節？（輕、美）
（3）試著背誦第一小節。
2.學習第二、三小節。
（1）老師讀第二、三小節。同學們思考：這兩小節寫了什么？它發生在什么季節？
（2）哪些是作者想到的景？哪些是作者看到的景？
（3）人們經常在冬天想著夏天，在夏天想著冬天，在冬夏的對比中，你感受到了什么？你有過類似的經歷嗎？
（4）這是一個什么樣的小男孩？你覺得他會是誰？
（5）指名讀第二、三小節。說說作者在詩中透出一種什么樣的感情，我們應該怎樣讀這兩小節。（對小孩的關愛、期盼和惦念之情）
（6）自己再讀這兩小節。
（7）同桌互讀，互評。
（8）全班齊讀。
四、布置作業。背誦全詩。
第二、三課時：暢所欲言
（說說你見過的雪或想象的雪）
一、看。出示掛圖或，指導學生觀察。
1.留心觀察雪花的形狀、大小、顏色，體會雪花的外形特點。
2.確定觀察的順序，注意屋頂上、樹上、馬路上、曠野中下雪后的不同情景。
二、議。小組內議論，體會留給自己印象最深的情景。
1.在組內展示自己收集的資料或圖片，大家說一說。
2.小組內交流自己的觀察所得，并進行補充或合理的想象。
三、說。全班匯報。
1.一組派代表匯報,大家從以下幾方面評議。
（1）說的順序。
（2）是否運用了適當的修辭手法。
（3）是否生動，具體。
（4）有沒有感情的表達。
2、師生介紹其他描寫雪的段落。
四、整理自己的思路，自擬題目，寫成一段話話或一篇。
板書設計：
飄雪的早晨 寧靜 潔白
下雪的早晨 夏天的樹林 孩子天真 快樂
對孩子的惦念
課后反思：
語天地
第一課時
一、我的摘錄筆記。
1.總結近一段摘錄筆記的情況。表揚堅持做摘錄筆記的同學。表揚動腦筋作摘錄筆記的同學。
2.交流摘錄筆記。
1）讀一讀別人的摘錄筆記，學習別人的優點。
2）幫助同學查找筆記中的問題。主要是錯別字的問題。
3）把檢查的結果告訴同學。
二、讀一讀。
1.讀詩句。
2.介紹全詩�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》、《雪梅》。
3.領會兩句詩的意思。說說詩人是怎樣寫雪的。
4.抄寫詩句。
第二課時： 開卷有益 深山風雪路
一、課前談話，交代學習目的。
今天，我們學習《深山風雪路》這篇，這篇的學習主要依靠同學的自學。
二、默看課，弄懂生字詞。
1.學生默看課，劃記生字或不理解的詞語。
2.查字典或找同學老師解決生字詞的問題。
三、理清脈絡，理解課。
1.出示思考題：
（1）課寫了誰，一件什么事？
（2）課哪些地方最讓你感動？你要推薦哪些詞語或句段。
2.帶著思考題，再看課。解決這些問題。
3.看看自己還有什么不明白的地方。請教老師或同學。
四、有感情地讀課。背誦好詞好句。
五、總結學法，舉一反三。
剛才我們自學時經歷了哪些步驟。你在哪個步驟花的時間最長？
習作教案
（寫學期總結）
一、看例，明白什么是學期總結。
1.學生看例，說說它和我們平時見過的有什么不同。
2.總結：（1）內容比較單一；（2）沒有對過程的描述；（3）分條列出。
二、指導總結的寫法。
1.專題總結和綜合性總結。
2.突出學期的概念。
3.想一想，自己本學期在哪一方面或哪幾方面進步最大，確定寫的內容。
4.分析自己為什么會有進步或做過哪些努力，取得了什么經驗，分條列出。
5.找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向，奮斗目標等。
三、寫總結的格式。
四、動筆寫總結。
五、交流自己的總結，師生評議。
六、謄寫總結。
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