3 小池塘
教材分析：
《小池塘》是一篇文字優美、形象生動、想象豐富、意境優美的散文。它描寫了春天到時小池塘的美麗景象，是一篇培養學生朗讀能力、語言感受能力的美文。
小池塘很美，這種美是一種發自心底的安靜的美，美得像一幅畫。這幅畫里，閃閃的池塘，青青的蘆葦，片片白云飄過，太陽掛在天上，月牙兒彎彎，星星在天空閃亮。這樣的場景，是每一個成年人心里的桃花，沒有紛爭，沒有喧囂……只有靜，靜得讓人沉醉。
小池塘的意境很美，如詩如畫。為了表現這種意境，作者大量采用了比喻表現這種意境。全文共出現了六個比喻：把池塘比作眼睛；把蘆葦比作睫毛；把白云比作白鵝；把太陽比作氣球；把月牙比作小船；把星星比作珍珠。對于一年級的孩子說，這種靜態中的動感和生命之美如何使學生領會，這是本篇文的一個難點。
目標：
1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。
2．培養學生主動識字的愿望，認識生字，學會4個偏旁部首�！ �
3．感受春天到時小池塘的美麗，激發學生對大自然的熱愛。
4．通過理解文的內容，認識比喻手法運用的好處，培養學生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 �！� 模仿文句式說話。
教學重難點：
1．初讀文，把文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．寓識于讀，認識本田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。
3．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識新偏旁。培養良好的寫字習慣。
時安排：
兩時
教學準備：
1.文的錄音磁帶；
2.生字卡片。
教學過程：
第一時 2月27日 總第20時
時目標：
1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。
2．培養學生主動識字的愿望，認識生字，會寫4個生字，學會2個偏旁部首�！ �
3．感受春天到時小池塘的美麗，激發學生對大自然的熱愛。
教學重難點：
1．初讀文，把文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．學習在田字格里正確、端正地書寫“姐、吹、波”，認識兩個新偏旁。培養良好的寫字習慣。
教學準備：
生字卡片、多媒體件。
一、創設情境，導入新
1.背誦《雨點》，想想池塘的特點——靜。
2.春天了，我們一起去小池塘看看。
1）聽文朗讀錄音。
2）自由讀文。
3）聽老師范讀。
4）再讀文，一步步將文讀正確、流利。
5）請小朋友選擇自己喜歡的內容，美讀文。
（設計意圖：通過聽文朗讀錄音、自由讀文、聽老師范讀、再讀文，一步步將文讀正確、流利。讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對文內容的了解。）
二、初讀文，讀準字音
1．學習第一自然段
1）誰讀讀書上第一自然段第一句是怎么寫的呢？
你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？
這是溫柔的春風姐姐。（輕輕）說得好！溫柔的春風姐姐，誰還能讀出這樣的感覺？
再指名讀，我們仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。
2）春風姐姐這么輕輕一吹，小池塘發生了哪些變化呢？下面請大家自由讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下的兩句話。
3）醒的小池塘是什么樣的？
醒的小池塘像一只大眼睛。（大眼睛）怎么樣的大眼睛呢？（明亮的）
為什么這么說？
因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。指導朗讀。指導讀第二句。眼睛真大呀！
4）那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰讀讀第三句話？指名讀。而且這睫毛是怎樣的呢？（長長）
是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？
這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長啊！女小朋友讀。
學生自由練讀，指名讀，齊讀。
2．學習第二自然段。
�。�1）師：其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？
想一想：小池塘周圍有哪些景物？白云、太陽、月牙、星星
是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，白云、月牙、星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的倒影，書上說“白云倒映在池塘里，像一群白鵝”，小朋友們學著老師的樣子，在文中找到第二自然段中你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？
1）哪些小朋友也喜歡白云的呀。文是怎樣描寫白云的？
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
為什么喜歡白云呀？
你還讀懂了什么？白云像一群白鵝，說明云很多。白云還像什么呢？
2）太陽倒映在池塘里，像一個鮮紅的氣球。
比較一下，書上的這句美還是黑板上的美？太陽是紅的，所以氣球也是紅色的。（1紅，2 圓、3 一只）
也就是說“鮮紅”寫出了太陽的顏色，而氣球不能說明這一點。誰讀描寫月牙的句子。
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
3）晚上，月牙出了，那么安靜，月光柔柔的，感覺上去比太陽光都強烈了，誰讀？
月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
讀得真美！把掌聲送給她。
為什么這么說？
月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。否則就是月亮了。
對呀，月亮會變化，有時是圓圓的，月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。指名讀
4）最后描寫星星的一句誰讀？
星星倒映在池塘里，像許多明亮的珍珠。為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。師：這一句又好在什么地方。
星星是一閃一閃的，所以像閃亮的珍珠。
天上有許多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。
那你們能不能仿照書上的描寫說一說。老師先說一句——藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。
5）小朋友們，真是一個（ ）的池塘啊？白云是白色的，太陽是鮮紅的，月牙是金黃的，星星是閃亮的，這么多顏色就叫——“五彩的世界” （板書）
欣賞圖片。
6）小池塘周圍還會有哪些景物？
還會有蘆葦。
除了書上講到的，還有……？小草、小花、大樹……，模仿寫句子。（ ）倒映在池塘里，像（ ）
小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）
�。ㄔO計意圖：讓學生參與堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利�；蛸澷p或提出異議，這正是孩子對文不同理解的結果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度的培養了學生的欣賞能力。）
三、鞏固識字、寫字
1.“只、陽、吹、波”四個生字。
2.指導書寫時注意“陽、吹、波”這三個字左窄右寬的字形特點。
3.學生寫字。（古箏曲）
�。ㄔO計意圖：給優秀作業加圈圈，對老師說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設計滿足了學生的情感需要。）
第二時 2月28日 總第21時
時目標：
1．借助漢語拼音，能正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文。
2．培養學生主動識字的愿望，認識剩下的生字，學會4個偏旁部首�！ �
3．感受春天到時小池塘的美麗，激發學生對大自然的熱愛。
4．通過理解文的內容，認識比喻手法運用的好處，培養學生的想象能力，用 “ 倒映在池塘里，像 。” 模仿文句式說話。
教學重難點：
1．初讀文，把文讀正確，讀通順，初步感知春天小池塘的明麗。
2．寓識于讀，認識本田字格及綠線格里的生字，讀準字音，識記字形。
3．學習在田字格里正確、端正地書寫生字，認識新偏旁。培養良好的寫字習慣。
教學準備：
生字卡片、多媒體件。
一、設境激趣，導人文
1．今天我們繼續學習第三，齊讀題。
2．小池塘呀想考考大家，帶了許多詞語寶寶，你們還記得嗎？
姐姐 輕輕 水波
蘆葦 倒映 白鵝
珍珠 眼睛 明亮
3．詞組寶寶也湊熱鬧了，我們認一認！
明亮的大眼睛
長長的睫毛
鮮紅的氣球
彎彎的小船
閃亮的珍珠
4小池塘想如果把這些詞組放到句子里，小朋友們還能讀好它們嗎？
你們都太棒了！
小池塘真是太高興了。讓小朋友快快走進它，快速打開書，24頁，數數文有幾個自然段。
�。ㄔO計意圖：引導學生從復習詞語到詞組，到句子到文，循序漸進，教會學生學習方法及積累知識的方法。加深了學生對文內容的理解，也為后面的說話訓練奠實了基礎。）
二、精讀文
A.學習S1
1．誰讀讀書上S1第一句是怎么寫的呢？
2．你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風姐姐呢？（生：溫柔的）
3．說得好！溫柔的春風姐姐。 誰還能讀出這樣的感覺？（指名讀）
我仿佛看到了一位溫柔的春風姐姐。（齊讀）
4．春風姐姐輕輕一吹，小池塘發生了哪些變化呢？下面請大家自己讀讀S1中下面的兩句話。
5．醒的小池塘是什么樣的？（生：醒的小池塘像一只大眼睛。）
怎么樣的大眼睛呢？（生：明亮的）為什么這么說？
（生：因為池塘里的水波（一閃一閃）的，就像小朋友的眼睛一眨一眨的，而且非常的清澈。）
6．是呀，小池塘被春風姐姐溫柔地喚醒了，醒后揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（明亮的大眼睛）指讀詞語 “大眼睛”�。ò鍟�
誰讀好這句話。眼睛真大呀�。行∨笥炎x）
7．那大眼睛的睫毛在哪里呀，誰讀讀第三句話？（指名讀。）
這睫毛是怎樣的呢？（生：長長的）
8．是呀，春風姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長起了，就像給小池塘鑲上了長長的睫毛，真美呀！你能美美地讀好它嗎？
這是一只水汪汪的大眼睛！ 睫毛可真長�。。ㄅ∨笥炎x）
9．小朋友，你們感覺到小池塘怎么樣？ 小池塘這只明亮的大眼睛美的就像是一首詩，讓我們像讀詩歌一樣美美地讀好這一段。
（學生自由練讀S1，指名讀，齊讀。）
B.學習S2
1．其實小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會看到些什么呢？
想一想：小池塘周圍有哪些景物？（生：白云，太陽，月牙，星星）
2．是呀，明亮的小池塘就像一面鏡子，很多東西都能映出，水上有一個，水面就有一個倒過的影子，這就是——倒映。
★白云，月牙，星星都倒映在這面鏡子里。老師呀，就特別喜歡白云的影子，書上說白云倒映在池塘里，像一群白鵝。
小朋友們也學著老師的樣子，在S2中找到你喜歡的語句，讀一讀，再和同桌說說為什么喜歡？
3．那哪些小朋友和老師一樣也喜歡白云的呀。文是怎樣描寫白云的？指讀
4．為什么喜歡白云呀？（白）你還讀懂了什么（白云像一群白鵝，說明云很多）
5．說得很有道理！那你能把自己的感受融入到朗讀中嗎？
文中說白云像白鵝，小朋友覺得白云還像什么呢？（齊讀。）
6．為什么喜歡太陽呀？（紅）你還讀懂了什么？（1、紅 2、圓 3一只）
白天的小池塘，有白云、太陽的倒映，是多么美麗啊，小朋友玩的多么開心啊，讓我們一起讀好它。
7．誰讀讀描寫月牙的句子（指名讀。）
晚上，月牙出了，那么安靜，月光柔柔的，誰再讀？（指名讀。）
讀得真美！把掌聲送給他。
8．為什么說“月牙”？（生：月牙是彎彎的，所以應該是彎彎的小船。）
（生：否則就是月亮了。）
9．對呀，月亮會變化，有時是圓圓的。月牙是彎彎的，所以把它比做彎彎的小船才恰當。誰再讀好它（指名讀。）
10．最后描寫星星的一句誰讀？（指名讀。）
11．為什么喜歡星星的倒影呀？你還讀懂了什么？
�。ㄉ盒切鞘且婚W一閃的，所以像閃亮的珍珠。）這一句有好在什么地方？
�。ㄉ禾焐嫌性S多星星，倒映在池塘里就像許多珍珠。）
12．看圖，晚上人們都在安靜的睡覺，這時候的小池塘是多么的安靜呀，誰讀？
13．多么美麗的小池塘啊，讓我們再一次走進小池塘，去感受一下吧。（齊讀。）
14．現在就請大家一邊看畫面一邊試著背一背S2。
C.學習S3
1．小朋友，想一想，還有哪些景物也會把小池塘當作鏡子照，它們倒映在池塘里像什么？
老師先說一句：藍天倒映在池塘里，像一塊巨大的藍寶石。樹像綠傘。
“ 倒映在池塘里，像 ”。
2．這么多的景物倒映在小池塘里，這真是一個“五彩的世界”�。ò鍟�
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個多姿多彩的世界，讓我們一起讀S3
（欣賞圖片）小池塘真美呀！讓我們一起夸夸它吧。（朗讀全文）
�。ㄔO計意圖：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀、聯系生活實際及上下文理解詞語、句子，體會“小池塘”的美。適時出示投影片，把學生帶入文的情境中，幫學生更直觀地理解了文內容，使文字內容實在化，加深了學生對文內容的理解，培養學生朗讀能力、語言感受能力。）
三、教學生字
1．文讀懂了，這兒有幾個生字寶寶，你們認識嗎？
2．你有什么辦法記住它？
3．自己看看書上的筆順圖，記一記。
�。ㄔO計意圖：引導想辦法記住生字，讓學生初步感受漢字的形體美，在學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的基礎上，再按照字的筆順規則進行寫字。）
板書：
3、小池塘 ----→ 五彩的世界
大眼睛
教后反思：
今天，我上《小池塘》這一，我是用一幅中國地圖引入，給學生看江南水鄉的圖片。江南的河流，湖泊和池塘特別多，這里的美景多，揭示我們蘇州地區就是典型的水鄉江南。通過聽文朗讀錄音、自由讀文、聽老師范讀、再讀文，多種形式的朗讀，一步步將文讀正確、流利。后，又讓學生通過選擇性朗讀，再次加深對文內容的了解。讀起就有味道了。
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/151682.html
相關閱讀：人教版一年級上冊語文語文園地二
一年級語文上冊第二單元教案
《4 操場上》教學設計
江南
爺爺和小樹