Unit7 A letter to a penfriend教案
Teaching Ais：
1, Students can understand, read, say and write the neords :
penfriend, also, glue, write a letter,a postcard, finish, receive, subject, writing paper, envelope, e-ail address, fax nuber。
2, Students can understand, read, say and write the new sentences:
I hope so. What should I do?
Can I have...?
Whatfor?
I want to...
3, Students can say the sound:
4, Students can sing the rhye: I want to write a letter.

Period One
Ⅰ. Teaching Content: Part B,C
Ⅱ. Teaching Ais:
1.Students can understand, read, say and write the neords and phrases:
penfriend, also, glue, write a letter,a postcard, finish, receive, subject, writing paper, envelope, e-ail address, fax nuber。
2. Students can understand, read, say and write the new sentences:
Can I have...?
Whatfor?
I want to...
Ⅲ. Teaching focus and difficulties:
1.Students can aster the neords and phrases.
2.Students can use the new sentences..
Ⅳ. Teaching Aids:
Pictures, cards, copybook,, coputer.
Ⅴ. Knowledge recurrences:
What do you like?
Ⅵ. Teaching Steps:
Step1: Pre-task preparation:
1.Greeting.
2.Free talk. ( 以 Unit 6 句型， 會話內容為主題)
3.Sing : Will you join e ?(可舉辦歌唱比賽)
B．Presentation and practice.(Look, read and learn)
1、e-ail
2、telephone nuber.
T: y telephone nuber is .....
What's your telephone nuber?
3、Say the word quickly
4、writing paper ,envelope, post card, glue
5、聽錄音，模仿跟讀。
6、小組合作，4人為一組，分別讀B部分詞匯，請其他成員查找錯誤并糾正。
D．Consolidation .
1、A good eory:
將掛圖的每一物品標號，一學生說序號，請另一學生不看，而只憑記憶說出其相應單詞。
2、Listen and point:
此游戲可請掌握較慢的學生參加，一學生說英，請兩位學生比賽看哪一位指得最快。游戲雖然簡單,但也可以讓他們感到學習英語的樂趣。
3、A guessing gae:
可將本部分詞匯設計為謎語，如下：Liu Tao's other is now in Guangzhou.Liu Tao is
in Nanjing. He wants to speak to his other. I can help the. What a I?
S: You're a ...
C．Presentation and practice.
1、 教師出示準備好的C部分句型卡片，因沒有生詞，可請學生自由朗讀。
2、 教師可與學生作示范：
T：Can I have a postcard ?
S: What for?
T: I want to write to To .
S: Sure. Here you are.
3、教師可將全班學生分為A、B兩個大組，每組分別擔任不同的角色，如A組擔任班
級的“材料保管員”，B組負責完成教師布置的任務。教師可設計“Writing to teacher",
"Drawing a picture", "aking a kite"等任務，B組學生在完成以上任務時首先向A組
領取材料，在此過程中，A、B兩組學生必然要用Can I have....? What for ?I want to
.Sure. Here you are.等句子進行交流，在完成各自任務的過程中自然運用語言。
Hoework.
1、Read and copy

Period Two
Ⅰ. Teaching Content: Part A
Ⅱ. Teaching Ais:
2.Students can understand, read, say and write the neords and phrases:
penfriend, also, glue, write a letter,a postcard, finish, receive, subject, writing paper, envelope, e-ail address, fax nuber。
2. Students can understand, read, say and write the new sentences:
Can I have...?
Whatfor?
I want to...
Ⅲ. Teaching focus and difficulties:
3.Students can aster the neords and phrases.
4.Students can use the new sentences..
Ⅳ. Teaching Aids:
Pictures, cards, copybook,, coputer.
Ⅴ. Knowledge recurrences:
What do you like?
Ⅵ. Teaching Steps:
Step1: Pre-task preparation:
A. Greeting.
B. Revision.
C. Presentation and practice.
本部分對話內容較長，如果一課時完成，學生會感覺很吃力，所以可將此對話分為三部分進行：
第一部分為引言部分，交代對話的背景；第二部分為Liu Tao向媽媽要一些寫信的材料，準備給寫信；第三部分為Liu Tao向媽媽介紹Peter的主要情況，并和媽媽討論回信的內容。
本教時安排如下：本部分生詞及對話第一、二部分。
1． 教師出示penfriend, also, subject, e-ail address這四個詞匯，因為課前已布置學生預習，可請學生當小老師上臺教讀，并講解中意思。
2. 教師出示自己收到的一封信，告訴學生：Look! Here's a letter fro y penfriend. 并出示教學掛圖，告訴學生： Liu Tao also wants a penfriend. 以談話式的教學引入課題。
3．教師讓學生聽引言部分錄音。聽完錄音后，請學生回答問題，引導學生進入對話情景。
Question 1.Who did Liu Tao read about yesterday afternoon?
4.What did Peter want in China?
5.What would Liu Tao like to do?
6.因為對話第二部分是C部分已學過的句型，所以教師可采用鞏固方式引出新內容。教師課前將此部分的句子打亂順序寫在卡片上，現將卡片貼于黑板上，請學生4人為一組，共同討論，看哪一組學生可以最先排列好順序，并請該組成員每人教讀一句。如：
( )Thank you.
( )I want to write a letter.
( )Sure. Here you are.
( )What for, dear?
( )u, can I have soe writing paper, an envelope and soe staps, please?
D. Consolidation.
1． 聽錄音，跟讀對話部分。
2． 請語音教好的學生讀其中一句，其他學生快速讀出下一句。
E. Hoework.
1．Listen and read
2．Copy the new phrases

Period Three
Ⅰ. Teaching Content: Part D,E
Ⅱ. Teaching Ais:
3.Students can understand, read, say and write the neords and phrases:
penfriend, also, glue, write a letter,a postcard, finish, receive, subject, writing paper, envelope, e-ail address, fax nuber。
2. Students can understand, read, say and write the new sentences:
Can I have...?
Whatfor?
I want to...
Ⅲ. Teaching focus and difficulties:
5.Students can aster the neords and phrases.
6.Students can use the new sentences..
Ⅳ. Teaching Aids:
Pictures, cards, copybook,, coputer.
Ⅴ. Knowledge recurrences:
What do you like?
Ⅵ. Teaching Steps:
Step1: Pre-task preparation:
A. Greeting.
B. Revision.
1． 請幾位學生上臺進行自我介紹。
2． 背誦、表演A部分對話。
C. Presentation and practice.
1. Listen and write
本部分為一段有關Helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，要求學生通過聽錄音完成填表練習。1） 在學生聽錄音前，教師可先引導他們看練習的引言部分，讓他們了解對話主題，預測可能聽到的內容，做好心理準備。
2） 教師播放全錄音，鼓勵學生逐步養成整體接受語言材料的習慣；再指導學生在聽的過程中完成填表練習。
3） 教師與學生共同討論練習答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。
2. Read , think and write
本部分展示了Liu Tao 寫給Peter的信，要求學生在閱讀信的基礎上幫助Peter給Liu Tao回信，重點訓練學生的閱讀理解能力和寫作能力。
1） 教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀本部分出現的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發學生通過上下猜測。
2） 引導學生分組討論Liu Tao的信和Peter的回信，通過問答，如詢問“How old is Liu Tao? Where does he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內容。
3） 讓學生觀察并自己總結信件的格式，寫法，包括地址、日期、起首語、結尾問候語的處理方法。
3．Think and write
本部分是Peter給Liu Tao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法e-ail，或稱電子郵件。 1） 通過問答如Who's Peter? Where does he live? 等，讓學生記起A部分關于的一些資料。
2） 讓學生仔細閱讀F部分有關的資料，讓學生加深對Peter的了解。
3） 讓學生觀察書中e-ail的格式，鼓勵他們說出與書信的不同之處。
4） 鼓勵學生完成練習，或請學生2人一組完成填空練習。
D. Hoework
1. recite and act

Period Four
Ⅰ. Teaching Content: Part F,G,WB
Ⅱ. Teaching Ais: xkb1
4.Students can understand, read, say and write the neords and phrases:
penfriend, also, glue, write a letter,a postcard, finish, receive, subject, writing paper, envelope, e-ail address, fax nuber。
2. Students can understand, read, say and write the new sentences:
Can I have...?
Whatfor?
I want to...
Ⅲ. Teaching focus and difficulties:
7.Students can aster the neords and phrases.
8.Students can use the new sentences..
Ⅳ. Teaching Aids:
Pictures, cards, copybook,, coputer.
Ⅴ. Knowledge recurrences:
What do you like?
Ⅵ. Teaching Steps:
Step1: Pre-task preparation:
A.Greeting.
B. Revision.
Question 1. How old is Helen?
2.Does Helen live in Nanjing?
3.What's the nae of Helen's school?
4.What are Helen's hobbies?
C. Presentation and practice
1． Listen and repeat.
本部分是語音訓練項目，教師可指導學生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
1） 教師讓學生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
2） 指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。
2． Say a rhye.
1） 教師播放錄音，引導學生按節奏誦讀。
2） 誦讀時要求要求學生根據節奏或內容做動作，讓學生感受歌謠的韻律美，以幫助記憶。
3） 可鼓勵學生替換歌謠中的部分內容或自編歌謠誦讀。
E. Doing exercises.
1．Listen and nuber
2．Listen, read and judge
3．Look, read and do the crossword
4．Look and write
5．Read and coplete
6．Read and answer
F. Hoework
1．Review Unit7
2． Do WB

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