源山 課

課題Unit 3 Getting Ready for a Trip Lesson 5課時1課時班級五（4-5）編寫者

一、教材內容分析

1.第七冊Unit 3 Getting Ready for a Trip Lesson 5

2．復習一般將來時

3．學習掌握單詞：holiday booklet hotel waterfall raft trip; 掌握詞組see the waterfalls go on a taft trip stay at a hotel

掌握句型：Where will you go for the holidays ? How/When willyou go there?

I will stay at a nice hotel/ see the waterfalls/ go on a raft trip .

4．能運用所學句型敘述假期準備去哪？怎么去？去做什么？

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

1.教學知識與技能

(1)掌握新詞及詞組：holiday booklet hotel waterfall raft trip see the waterfalls go on a raft trip stay at a hotel

（2）掌握句型：Where will you go for the holidays ? How/When willyou go there?

I will stay at a nice hotel/ see the waterfalls/ go on a raft trip .

（3）能運用所學句型敘述假期準備去哪？怎么去？去做什么？

2、過程與方法

(1)通過復習景點、老師介紹自己去武夷山游覽的圖片導入課的學習

（2）通過多媒體激起學生想要探究學習的欲望。

（3）通過合作學習，靈活運用所學句型敘述自己假期的旅游。

3、情感、態度的價值觀。

（1）通過學習培養學生互幫互學與團結合作的精神。

（2）讓學生了解我國各地風景名勝，培養學生熱愛祖國大好河山的情感。

三、學習者特征分析

本課學習者的特征分析主要是根據六年級學生的年齡特點及思維發展情況，加上教師平時對學生的了解而做出的：

1.學情分析

?學生是小學六年級學生

?六年級的孩子具有較強的好奇心和求知欲

?學生能夠簡單應用所學的語言知識解決問題

2.學法分析

?學生掌握了一些景點詞語，借助風景圖片結合學過的時態進行訓練，學會運用將來時向他人敘述自己假期準備去哪，怎么去，去做什么，有助于提高學生的口語表達能力。

?

四、教學策略選擇與設計

１、本節課采用的教學方法有 ：多媒體課件展示、啟發式學習法、自主學習、合作學習法。

本課教學我先用了多媒體課件展示，激發學生的好奇心與求知欲，教學中綜合運用了講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種策略，指導學生進行自主探索學習。通過不同游戲的設計，讓學生在學習語言的基礎上學習并掌握運用語言的能力。

２、采用這些方法的理論根據： 教學的基本原則應該把學生看作有個性的學習者，教學的設計要適合學生的身心發展，要鼓勵學生大膽使用英語，激發她們主動去研究自己感興趣的問題并予以合作解決。總之，教法的設計我遵循了“教師為主導，學生為主體”的教學原則。

五、教學環境及資源準備

?閩教版第七冊Unit 3 Getting Ready for a Trip Lesson 5

?專門為本課設計的多媒體課件, Flash動畫等

?自制的詞匯卡

?學習點讀機（錄音機）

?學生準備好課堂書寫本

六、教學過程

教學過程

教師活動

預設學生行為

設計意圖及資源準備

一、Warm up

1. Say a poem:

Summer Vacation

分男女組讀小詩

通過熱身，帶領學生進入學習英語的狀態

二．Revision

1. 呈現四幅名勝風景圖片讓學生看圖用英語說詞組

2. 看圖說說自己假期去了哪里或準備去哪里

1． 復習鞏固景點詞組

2． 用過去時或將來時進行練習鞏固（個別

全班）

通過復習新課的的學習掃清障礙。

三．Presentation

（一）呈現課題Unit 3 Getting Ready for a Trip Lesson 5 （二）呈現武夷山圖片數張，老師逐張向學生介紹這些去武夷山旅游時拍的照片，同時針對圖片所描述的新詞、詞組waterfall, see the waterfall ; raft, trip, go on a raft trip 進行教學

（三）look at the picture and say a sentence （注意自己所要描述的時間） （四）Read the dialogue by yourself then answer the questions. （針對課內容提問，了解學生理解課的程度）

（五）Learn to say .

1．聽錄音跟讀

2．分角色讀

（六）Prictice

1.Look and say.(P22)

1)Work in fours.

2)Choose the picture then say.（呈現圖片每小組請一生選題并說，進行競賽）

2.Make a plan (P24)

1)個別示范

2）四人小組練習

1． 學生讀課題

2． 聽老師介紹武夷山風景（聽力訓練）

3． 看音標學習新詞與詞組

看圖說句子

學生自讀

聽音、模仿、表演對話

鞏固練習

合作學習

選題說句競賽鞏固新知識

讓學生通過聽老師介紹訓練聽力。

借助音標進行音標拼讀訓練

將所學詞、詞組通過說句子進行鞏固練習同時也，同時也訓練學生正確地使用英語的時態來表達自己的思想

通過自讀及回答問題，了解自己理解課的程度，培養閱讀能力。

每個學生都參說的訓練，在小組中互幫互助

通過這項競賽活動，讓學生在課的尾聲還能保持積極的學習狀態

（六）Summary: 1.描述自己假期的一些較遠程的可以用will來描述 I will… Will you … ? I won’t … 2.想詢問他人會去哪里度假可以說： Where will you go for the holidays? 3.想告訴他人自己將會住在一個不錯旅的館里可以說：I’ll stay a hotel . 4.告訴他人將乘竹筏旅行:I’ll go on a raft trip.競賽，

通過競賽形式鞏固新語

四．HOMEWOR

1．熟讀并背本課所學單詞及詞組

2．聽錄音熟讀并背課 3．抄寫單詞各六遍 4．Make a plan.（寫） 5.聽錄音預習L1課

板書設計：

Unit 3 Getting Ready for a Trip Lesson 5

Where will they stay ?

They will stay at a nice hotel .

What will they do in Wuyishan ?

They will climb the mountains .

They will see the waterfalls .

They will go on a raft trip .

七、教學反思

教學反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對教材內容、教學理論、學習方法的認知變化。

2.反思教學設計的落實情況，學生在教學過程中的問題，出現問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現的問題而不思考出現的原因，也不思考解決方案。

3.對教學設計中精心設計的教學環節，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設計教學反饋，實際的改進效果如何。

4．如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什么評價？對你有什么啟發？

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/89623.html

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