畫

目標：
一、通過語言與音樂的結合，幫助學生語言智能的發展和語感、樂感的培養。
二、感受2/4拍子的強弱規律，認識2/4拍子的節奏規律。
重點：
最后一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學難點：
唱好一字多音的地方，也可隨機根據學生掌握的程度發現新的難點并解決。
教學過程：
一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出的，可是你們聽過唱出的古詩嗎？讓我們一起聽聽下面的音樂，唱出的古詩。、、、、、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）
二、欣賞伴奏音樂，學生聽后說出感受。（同學們可以跟著音樂做適合的動作、、、、同學們，剛才我們欣賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，非常優美，寧靜、抒情、動聽，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、、、）
三、欣賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（相信同學們已經聽出是哪一首詩了。原古詩除了能讀出，還可以唱出。）
四、學生談聽到歌詞后的感受。（請同學們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們重聽一次最后那一句音樂、、、、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標記就要怎么唱��？、、、、、、）
五、認識2/4拍子，感受其強弱規律。（接下我們再聽音樂，請同學們找出這首歌的強弱規律，并拍出、、、）（同學們的耳朵和小手真棒，都能聽出，也能拍出了，表揚你們自己。）
六、學唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現在我們學唱這手歌，同學們可以邊聽邊學唱。）（你們覺得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起學習、、、、）
七、運用：將學過的古詩套進本曲旋律唱。（我們已經會有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學們自己試一下。、、）（有哪位同學準備好了嗎？請你、、、、好聽嗎？老師也唱、、、、）
八、身體動作表現音樂（我們學習了用朗讀和唱的方法表現音樂，我們還可以用什么方法表現？可用身體動作表現音樂和小樂器伴奏表現音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師模仿、、、）
九、小樂器伴奏表現音樂（請請到的同學自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、、、）（另外叫兩位同學學古人朗讀、、、）
十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）
十一、總結：這節課我們學到什么？



本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/48966.html

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