一、 周學習內容：
本單元編排了兩篇主體課《釣魚的啟示》《誰說沒有規則》，“語天地”中的“開卷有益”還編排了《諾言》。
二、 周學習重難點：
1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。
2、朗讀與默讀課，作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。
3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。
4.作：國有國法，家有家規，有了規則，守規則，人們才能和諧有序地生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規則面前，我......
為你喜歡的游戲寫玩法說明和游戲規則。
三、 周學科融合：
規則意識實質也是法律意識，規則是斷是非最基本的標準，它是用規范人們的行為的。守規則，是現代人應有的基本素質，是和諧社會的條件。本單元的課和語實踐活動，引導學生認識規則的意義，培養守規則的意識和自覺性。
四、 周學情分析：
通過充分的多種形式的讀書，品味重點詞語，設身處地換位思考，結合生活實際，認識到在任何時候都能做到嚴守規則的確不易。
課題 釣魚的啟示 授課時間：周??
整 體 設 計
個 性 設 計
教
材
分析
詹姆斯?蘭費蒂斯是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課。選入課時題目改為《釣魚的啟示》
學法
教師導法
重點指導，讀中感悟
學生學法
學習目標
1.理解目標：
聯系上下內容，從釣魚中受到的啟示
2.積累目標：
正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐等
學習重點
1) 初讀感知點：
請大家放聲朗讀課，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？反饋并補充 瀏覽全，看看課是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
2.細讀感悟點：
1.研讀“釣魚”部分：
請用心讀課的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？
引導學生體會：“我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關的語句，并在重點詞下打上著重號。（板書：我父親）
小結：誰歸納一下這一段寫的什么內容？請在書上做筆記。
2、研讀“放魚”部分：
讀課“放魚”部分4--9自然段，你能體會到“我”復雜的心情嗎？劃出相關詞句，好好讀一讀。
這一部分對話較多，我們可以采取什么方式學？（分角色讀或表演等）
引導提問：在“我”釣到魚時，父親是得意的，而此時……你想到什么問題沒有？
小結：誰歸納一下這一段寫的什么內容？請在書上做筆記。
3、能力訓練點：
摘錄環境描寫和心理描寫的句子。
4.拓展延伸點：
作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰自己，做一個有道德的人。在學校、在家庭、在公共場所你曾經禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣真誠的與大家共享？打算怎樣寫具體？
板書設計
釣魚的啟示
我 父親
釣魚 得意 得意
放魚 依依不舍 不容爭辯
啟示 嚴格教育 道德實踐 有道德的課后反思
課題 誰說沒有規則 授課時間：周?
整 體 設 計
個 性 設 計
教
材
分析
這篇課是《釣魚的啟示》一的反證。課列舉了四件我們司空見慣的日�，F象，反映出現實社會中不少人缺少公德，規則意識淡漠，破壞規則的行為相當普遍。要解決不守規則的現象，不在于要立法，立規矩，而是要提高公民的道德水準，樹立公德意識，增強其守規則的自覺性。
學法
教師
導法
重點指導自學為主。
學生
學法
談話、小組合作式
學習目標
1.理解目標：
引導學生理解課內容；
能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子
下面畫波浪線。
能夠從現實生活出發，續寫詩歌。
2、生字目標：
學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫。
學習重點
1. 初讀感知點：
你們認為“規則”是什么？請同學們打開書讀一讀課，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課。）
全班交流：規則是什么？
2.細讀感悟點：
同學們都有自己各自的“規則觀”，其實事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會才會更美好。
學習第１小節。
抓住“明明白白”這個詞讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態。
充分討論。
讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規則是需要自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不要隨波逐流。
指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
學習第1小節的方法，分小組討論學習2、3、4小節。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容。
3．調動情感，續寫詩歌。
同學們經過自己的努力出了許多條規則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規則的。其實在我們生活中還有許多規則，你們想一想，說一說，好嗎？（生說自己在生活中認識到的一些規則。）
2、師：請同學們根據自己的生活經驗，進行讀寫。（生續寫。）
3.能力訓練點：
體會心理活動，并指導自己在習作中如何寫人物的心理活動。
4.拓展延伸點：
全班交流自編的詩歌。圍繞“如何遵守規則”展開評論。
本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/52311.html
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