小學生課外閱讀能力的培養結題報告
一、背景意義：
隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創造、是自學的能力，是對學習語文興趣的扼殺，于是人們越來越重視學生的課外閱讀。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。
　　綜觀當前小學生課外閱讀現狀，形勢不容樂觀，突出表現為以下幾方面的問題：1、不想讀 ，沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。于是，被其他的媒體奪去了幾乎所有的課外學習時間。2、不會讀，拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊讀了，也沒有收獲。3、不能讀，一是沒有書來讀，家中沒有藏書，或者沒有合適的書；二是沒有時間讀，這是教師們家庭作業過多所致。大量的習題，重復的練習，應試教學的內容充塞了學生的空間。而從閱讀方式來看：看書前沒有計劃，沒有目的性；看書時浮光掠影，走馬觀花；看書后不作筆記，不進行整理。從閱讀的動機和效果看：閱讀帶有盲目性，想看什么就看什么，閱讀帶有消遣性，學習累了就隨意看看。再則，現在社會上的功利性閱讀物泛濫，卡通漫畫、通俗故事和流行雜志等，這種感性化、淺層次的功利性閱讀誤導家長將其當成最好的讀物一摞摞送給孩子，最終導致他們喪失了閱讀興趣。
《新課標》進一步明確強調了小學階段應完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導溝通課堂內外，充分利用學校和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會。新課程標準的頒布及新教材的改革，標志著我國語文教育進入一個新紀元。那么如何有效地開展語文課外閱讀活動，讓閱讀進入孩子們的精神世界，在孩子心中播下幸福的種子，讓童心永恒呢？培養小學生課外閱讀能力，是當務之急。
二.研究的內容：
想通過課外閱讀能力的培養，積累豐富了學生的語言，陶冶了學生的道德情操，增加文化積淀，拓寬視野，培育創造力，培養學生的語文能力，提高了學生的讀寫水平，形成語文綜合素養。
具體研究
1、閱讀內容的選擇（解決讀什么書的問題）
學生受年齡、閱讀能力和閱讀興趣的限制，缺乏正確的審美觀念，在選擇課外讀物上，存在很大盲目性。因此進行課外閱讀目標研究，選擇合適的書籍很重要。家長和老師有責任推薦一些好書，列出學生課外閱讀書目，引導學生進行有益的課外閱讀。
2、建構學校、家庭、社區書店多方互動的書籍來源渠道，解決去哪里找合適的書讀的問題。
3、閱讀興趣的培養（解決愛讀書的問題）
老師該如何引導學生從要我讀到我要讀局面，開展探索課外閱讀評價策略，通過有效的激勵反饋能大大激發學生課外閱讀的興趣。
4、閱讀方法的指導
許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何讀的問題上，一知半解。因此，要進一步引導學生不但愛讀，而且要會讀，這樣才能有所得。探究課外閱讀方法的指導策略，解決什么時間讀怎樣讀才有效益的問題，探究讀書與養成。
▲閱讀方法的指導：
①指導學生合理利用字典等工具書的能力。
②指導學生精讀、略讀、瀏覽等幾種常用的閱讀方法。
③指導學生邊讀邊思考，提高理解、分析、想像能力，
④指導學生養成不動筆墨不讀書的習慣，熟練運用在閱讀過程中圈、劃、點、摘等能力。
▲讀書筆記的輔導：
①指導學生在理解、品析的基礎上，摘錄課外書中的精彩語段，提高鑒賞能力，加強閱讀積累。
②制作閱讀記錄袋、閱讀記錄卡，培養學生動腦動手能力，展現自我的個性。
③指導學生寫讀書心得，隨時記錄在閱讀過程中閃現的靈感和智慧的火化，促進學生對語言文字的內化作用。
5、活動設計方案
學生的意志品質正處于逐步發展過程中，他們往往缺乏堅持閱讀的恒心，因此有必要設計一系列的相關活動，形成班級學生個人活動體系。
班級活動：讀書筆記展、好書對對碰、故事會、古詩文競賽、課內外詞語積累競賽等。
學生個人活動：自編小報、讀后感、采蜜本、讀書筆記等。
三、研究成果
昔日孟母三遷，為的是給孟子創造適合其學習的環境，我們學校經過近一年時間打造的有濃郁文化氣息的書香校園書香班級書香家庭，為師生的精神成長提供了全新的平臺，使閱讀成為學生很自然的生活狀態。在每個環節，我們實驗老師針對班級情況嘗試了以下幾種策略：
（一）開展各類課外閱讀能力的培養，激發了學生閱讀的興趣。
興趣是學習的老師，在興趣老師的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程。所以注意培養學生的讀書的興趣是關鍵。在實驗期間我們組織創建班級圖書角，堅持利用每天20分鐘的午讀時間，通過以下方法，逐步培養孩子閱讀興趣。
1、做好課堂延伸推薦書籍工作，培養學生閱讀興趣。
課堂是學生學習的主陣地，因此我們實驗老師在與學生共分享課文的精彩閱讀的同時，根據不同體裁的文本和學生的認知特點，不失時機地向學生推薦一些相關課外書，對學生來說有種親切感。如上完朱自清的《春》，向學生推薦《匆匆》；上完《草船借箭》一課，可向學生推薦出《三國演義》；上完《孫悟空三打白骨精》一文，又推薦出《西游記》在此過程中，大量進行課外閱讀，既可以在延伸閱讀中鞏固所學知識、技能，又可以在廣泛閱讀中運用學法，鞏固學法，更好的閱讀。只要我們讓學生主動參與學習，學會學習，相信不久的將來，語文教學會以嶄新的面貌出現，它會煥發出勃勃生機。
2、開展課前兩分鐘活動，培養學生聽說能力，激發閱讀興趣。
利用課前兩分鐘鼓勵學生上講臺講一天一個故事、一人一條新聞等。讓學生把現實生活中所見所聞，課外閱讀中知道的奇事怪事、民情風俗、自然風光、歷史故事等說出來。教師當場評議，力求挖掘學生說中的閃光點，予以鼓勵，并中肯指出其不足。一段時間來,收到了較好的效果,學生大多變得能說會道,表現欲望較強,競爭意識也大大提高。為他們以后適應社會奠定了堅實的基礎。

本文來自：逍遙右腦記憶 /xiaoxue/766201.html

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