1.《識字二•比一比》教學設計
【教學目標】：
1.知識和能力：
（1）認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“少”。
（2）掌握“多——少”“大-——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
（3）正確、流利地朗讀課。激發對生活的熱愛。
2.過程和方法：
通過圖對照認識八個詞語及；理解黃牛和貓、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，語言的節奏美。
3.情感、態度和價值觀：
能激發學生朗讀韻的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。
【教學重點、難點】：
理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
【教學時間】：2課時

第 一 課 時
【學情分析】：
經過13周的學習，學生已經基本掌握了漢語拼音拼讀的方法，并學習了兩組課，初步學習了漢字的筆畫名稱和漢字書寫的筆順規則。
【課時目標】：
1.知識與技能：
（1）認識12個生字。
（2）會寫“牛、羊、小、少”4個字。
2.過程與方法：
（1）教學過程：看圖認讀詞語----初讀兒歌，認讀生字-----鞏固識字，指導書寫。
（2）教學方法：采用看圖說話、情景識字等多種形式進行
3.情感、態度與價值觀
學生在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。
【重點、難點】：
識字、寫字
【教學準備】：生字卡片、相關課件
【教學過程】：
一、創設情景，導入新課
談話：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？
師：那我們就出發吧�。ㄕn件出示農家小院圖和播放小動物的叫聲）聽，都有誰來歡迎我們啦！。
【設計意圖】視覺聽覺并用，激發學生學習的興趣。
二、看圖說話，讀準詞語
1．讓學生用¬“（ ）在歡迎我們”進行說話練習。
2．數鴨子
一只鴨子，兩只鴨子……我們一起來：一只鴨子……（師生合數）
3．過渡 ：小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子
4．根據學生回答，相機出示帶拼音的詞語。(生自由讀、開火車讀、齊讀)
去拼音再讀
5．比較：仔細觀察觀察第一排和第二排，你發現什么了？
第一排都是動物，第二排都是水果。
6．示課題：小主人看我們小朋友這么聰明，他想請小朋友幫個忙，讓大家給這些小動物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什么呢？比……
（提示：同類和同類進行比）
【設計意圖】將練習說話和理解詞意有機的聯系在一起，在理解詞意的同時，培養了學生的語言表達能力。

三、初讀兒歌，認讀生字
1．過渡：小朋友們比得真有趣，有個小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？
2．翻開書本P90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會比誰和誰了。
3．識字讀兒歌。摘水果識字和認識提土旁
4．合作讀兒歌。（打拍子）
【設計意圖】 拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。

四、鞏固識字
1．過渡 ；你們的表現真不錯，不僅認得生字還會讀課，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰呢？
2．“讀準字，送水果”。
【設計意圖】 通過游戲鞏固識字，激發學生學習的興趣，又符合學生注意力不持久的特點。

五、指導書寫
1．比較“小少”，指導在田字格書寫。學生每個生字寫兩次。
2．指導寫“牛羊”
六、課堂小結：今天我們到農家小院，認識了很多動物和水果，也認識了很多生字，大家多學得和開心。
七、練習與作業
1．熟讀兒歌
2．“牛羊小少”每個生字抄寫一行
附板書設計
比 一 比
小 少 牛 羊
第二課時
【學情分析】
學生在第一課時認識了12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”；并能正確、流利地誦讀韻。
【教學目標】
一、知識與技能
1．鞏固認識１２個生字。
2．主動探究、合作學習，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地誦讀韻。
二、過程與方法
1．教學過程：品讀課，游戲中發現反義詞和數量詞——。
2．教學方法：采用游戲學、說話練習、、動作表演和情景識字等多種形式進行教學。
三、情感、態度與價值觀
1、了解數量詞的用法。
2、感受農村的生活氣息。
【教學重、難點】
理解量詞“顆、群、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
【教學過程】
一、復習導入
1．師：通過上節課的學習，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節課，我們繼續上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認真、最積極、最會動腦筋。（出示課題）
2．復習生字、詞語 齊讀
對號入座(幫詞語找對應的圖)
【設計意圖】引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；字與圖畫相對應，詞義自然理解。
3.讀課 (指名讀、打拍子齊讀)
【設計意圖】 拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。

二、學習數量詞
昨天，我們學習了課，剛才我們又朗讀了課、現在請你看著圖，用自己的話說說你讀懂了什么? (引入出示數量詞)
【設計意圖】整體感知，進行初步的語言訓練；給生字變換語言環境，鞏固識字。
1．自選讀數量詞
2．相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞
顆：出示實物（一顆黃豆、一顆紐扣、一顆星星）,隨著出示，讓學生說說數量名稱，這些東西有什么共同的地方（較小且接近圓形），我們說一顆什么呢？　
群：出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么？（一群鴨子），還可以說一群什么？(一群羊、一群蜜蜂)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)
堆：看老師演示，一個紅蘿卜堆成一堆紅蘿卜，一本書堆成一堆書，一個西瓜堆成一堆西瓜，一棵白菜堆成一堆白菜，一支鉛筆堆成一堆鉛筆。（學生感知，數量多，緊緊地疊在一起時用堆），還可以說一堆什么？
三、課后練習：我會說
師：我是一多花，我讓世界變得更美麗。
生：我是一把扇子，我可以讓人們涼快一點。
生：我是一本書，我有很多好聽的故事。
生：我是一件衣服，我讓小女孩變得更漂亮。
【設計意圖】將練習說話和理解句意有機的聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。

四、游戲拓展。
1.師生配合，示范玩法。
2.自主游戲。
3.課外延伸。
課余和小伙伴、父母親做這個游戲，說說平時見到的東西。
【設計意圖】課外擴展活動，既是對學有知識的鞏固，又為學生提供了廣泛的發展空間，讓學生在自己喜聞樂見的游戲中積累詞語，達到主動學，玩中學的目的。

五、布置作業
我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？（長短、高矮等）可用師生互比身高提醒
【設計意圖】此練習既可檢查學生對課的理解情況，又可對學生進行語言訓練。

【板書設計】 比一比
（圖片略）
　　　　　　大--------------------------------- 小
　　　　　　黃�！　　　　　　　　� 貓
　　　　　　蘋果　　　　　　　　　　棗
　　　　 多---------------------------------少
　　　　 鴨子　　　　　　　　　 鳥
　　　　 杏子　　　　　　　　　 桃

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