11、ie üe er
年級一年級學科語課型漢語拼音日期
主備人審核人教導處
學習目標：
1、能從整體形狀上正確認讀ie üe er三個復韻母、yｅ、yｕｅ兩個整體認讀音節和8個生字。
2、能練習讀準ie üe er的四聲，正確拼讀ie üe與聲母拼成的音節。能正確、流利、有表情地朗讀兒歌。
3、能在四線格中正確地書寫所學的拼音。
評價設計：
1、對于目標1,可以采取指名認讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生的識拼音目標落實情況，目標達成度應在95%以上。
2、對于目標2，可通過傾聽學生的讀，指名讀，開火車讀、比賽讀來完成目標。能直接拼讀音節的達95%以上。能有感情讀兒歌的達90%左右。
3、對于目標3，可通過提問，觀察學生的書寫姿勢和書寫習慣、展示書寫的拼音來評價寫的目標的落實情況。拼音的規范書寫程度應達95%左右。
教學重難點：
1、重點：ie üe er的發音、音節的拼讀以及認字。
2、難點：er的發音。
學法指導：利用形象的圖片引導學生識記韻母及生字的形狀和讀音，利用白板范寫，有效指導書寫。
教學準備：相關錄音帶、音節卡片、生字卡片。
課時安排：兩課時
學習過程： 第一課時
一、復習導入。
1、（出示卡片）認讀：?i ei ui ?o ou iu
2.出示i和yi、ü和yu。
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說它們分別代表的是什么？
3．出示
　　
（1）讓學生讀一讀。
（2）說說ü上兩點省略規則
二、學習新課
（一）學習復韻母ie 　整體認讀音節　ye

1、出示椰子樹掛圖：這是什么？
2、學生試讀ie.
3、教師適當地糾正學生不正確的發音方法。糾正后教師范讀，學生發音方法：先發i，再滑向e。指名讀，開火車讀。
4、學習直呼音節ye：ye ie它們發音相同，但是ye 是音節；ie 是韻母，只能與聲母相拼。練習讀：ie ie韻母 ie ;yeye椰子樹的ye
5、學習ie ye 的四聲
小老師按四聲順序領讀。
打亂順序開火車讀。
6、拼讀練習。
(1)小朋友們，你們知道ie的朋友有哪些嗎，我們快讓它們來見見面吧！出示聲母：b p m d t n l j q x
(2)學習上述聲母與ie相拼的音節。
復習兩拼音的方法。
出示帶調的音節，學生練習拼讀。
個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名讀，小老師帶讀。
7、指導書寫ie ye
識記字形，ie和ye 在字形上有什么不同。
你想用什么方法把它們記牢。
指導書寫。學生練寫，教師指導，評議。
（二）學習復韻母 üe yue　er
1、學習üe yue　的讀音和四聲。步驟與上述ie相同。
2、匯報，強調發音方法。（先發u，再滑向e）。
提示學生注意，將ue 的發音（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學生模仿，練讀。復習ü上兩點的省寫規則，再比較üe和ie的形式上的不同。
3、學習直呼音節yue：yue和ue發音相同。你還發現了什么？
------yue和ue發音相同,但yue是音節；üe是韻母。
------音節yue，ü的兩點要省去。
4、借助語言鞏固yue音，我們平時說話，什么時候會說到yue同桌互說，全班交流。
5、學習üe的四聲。
小老師按四聲音順序領讀。
打亂順序開火車讀。
6、指導書寫　üe yue
抽生說說，在寫的時候要注意些什么？
學生練寫，教師巡視，個別指導
7、作練習 er 的發音。
教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。
8、學習er的四聲
（1）板書：ēr ér ěr èr
（2）自己試著讀一讀。
（3）借助平時口語中的發音讀準四聲。
（4）選擇其中的聲調進行組詞，幫助鞏固發音。
9、練習用 er組詞（而且 耳朵 一二 魚餌）
（三）做游戲（開火車）鞏固復習ie üe er　的四聲練習。
三、拼讀練習。
1、現在我們練習拼讀音節。
出示音節nüe lüe自由練習
你要提醒大家注意什么？（區別鼻音和邊音）
練習讀四聲。
2、四人小組合作學習： jue que xue
將jue que xue與 nüe lüe進行比較，你發現了什么？（強調j q x見了u，u的兩點要省去）練習讀四聲。
3、能力訓練：練習用新學的音節說話或組詞。（省略、掠奪、虐待、決定、發覺、口訣、缺少、麻雀、皮靴、學習、留學、流血）
四、鞏固新知，做游戲：要求讀準帶調音節并組詞。（die蝴蝶 tie鋼鐵 bie別人 pie一瞥 mie消滅）
五、課堂小結：這節課學習了三個復韻母，還認識了兩個直呼音節ye yue.
第二課時
一、檢查復習。
1、出示復韻母卡片?i ei ui ?o ou iu ie ue er
2、拼音卡片 hou die fei tie nie you yue liu h?i jie
開火車讀，指名讀。
二、新課學習
看圖學音節詞。
1、出示教學掛圖，指導觀察。各抒己見，你看到了什么，課后，你和小伙伴們玩什么有趣極了？　　
可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。
2、學習句子。
①運用所學的拼音知識，自己或同桌練習拼讀這句話
②正確、流利地讀好句子。
3、練習拼讀音節詞。
?i ji? die fei ji tie hu? nie ni w? w? you xi
4、學習兒歌。
（1）出示兒歌，老師范讀。
（2）生跟讀，自由練習。
（3）指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀。
三、認識新字。
1、句子和兒歌中藏著8個要學的生字。
2、出示生字（家 飛 機 有 兒 河 入 校），學生自由練讀。
3、你覺得哪些字的讀音需要提示同學們？（ “入”的翹舌音）
4、觀察字型，你認為哪些字筆畫最難記？（“家”不要多一點；“入”與“人”的區別）
5、分小組說：“我會記哪個字，怎么記”（相互交流）
6、去掉拼音讀生字，出示卡片識字。（開火車的游戲）
7、生字換一個地方，認識嗎？出示：我家 魚兒 河水 學校 飛機
8、你還能說哪些詞語或句子？
四、課堂小結。
作業：回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。
板書：

主備人審核人教導處
學習目標：
1、能從整體形狀上準確讀準9個復韻母和新詞。
2、正確區分形近的韻母。
3、能正確、流利、有表情地朗讀兒歌。
評價設計：
1、對于目標1,可以采取指名認讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生的識拼音和識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。
2、對于目標2，可通過指名認讀，開火車認讀、比賽認讀來完成目標。能直接正確地區分形近的韻母的達90%以上。
3、對于目標3，可通過指名讀、比賽讀、接讀等形式來評價。達成度在85%以上。
教學重難點：讀音節，區分形近的韻母。
學法指導：利用音節卡及字卡引導學生有效識記和區分形近的韻母和生字詞。
教學準備：ｉ、ｅ、ｕ、ｒ 四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。
課時安排：一課時
學習過程：
一、我會讀
1、先用卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。
2、學生自己讀讀
3、圖中每個動物舉著的標牌上左右兩個復韻母，讀給旁邊同學聽聽。
4、老師用四個單韻母卡片變化組合成復韻母和ｅｒ，檢查認讀情況，讓學生口形隨字母的先后而變化，發出韻母的不同讀音。
二、我會連。
1、說說圖上畫的是什么
2、拼讀音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節。
3、指導學生在看清圖、讀準音節的基礎上連線。
三、我會認。
1、先自由讀詞語，再四人小組合作讀詞語。想想哪些字要讀輕聲，在字下畫個“.”
2、先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。
3、教師檢查(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。
4、找找詞語的特點：第一組是人稱；第二組是動物；第三組是做事情。
你還能舉例嗎？
四、讀讀拼拼。
1、小組合作，借助拼音讀兒歌。
2、老師范讀，生跟讀，自由練習。
3、指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀書。
課題12、an en in un ün
年級一年級學科語課型漢語拼音日期
主備人審核人教導處
4、你能試試用三個圓圈，三條直線拼出什么？
5、學習目標：
1、能從整體形狀上正確認讀an en in un ün 五個鼻韻母、yuan yin yun三個整體認讀音節和8個生字。
2、能練習讀準an en in un ün的四聲，正確拼讀與聲母拼成的兩拼音及三拼音。能正確地朗讀句子、兒歌。
3、能在四線格中正確地書寫所學的拼音。
評價設計：
1、對于目標1,可以采取指名認讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生的識讀目標落實情況，目標達成度應在95%以上。
2、對于目標2，可通過傾聽學生的讀，指名讀，開火車讀、比賽讀來完成目標。能直接拼讀兩拼音的達95%以上。能正確拼讀三拼音的達85%以上。能正確朗讀句子和兒歌的達90%左右。
3、對于目標3，可通過提問，觀察學生的書寫姿勢和書寫習慣、展示書寫的拼音來評價寫的目標的落實情況。能規范書寫拼音的應達95%左右。
教學重難點：
1、重點：an en in un ün的發音、整體認讀音節的識記、音節的拼讀以及認字。
2、難點：三拼音節的拼讀。
學法指導：利用形象的圖片引導學生識記韻母及生字的形狀和讀音，利用白板范寫，有效指導書寫。
教學準備：相關錄音帶、音節卡片、生字卡片。
課時安排：三課時
學習過程：
第一課時
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母？能按順序說說嗎？　　　　
（?i、ei、ui、?o、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學習第13課，再認識幾個韻母朋友，請同學們打開書看看。這課書的內容比較多，有信心學好嗎？下面我們先學習前兩個韻母及音節。
板書：12　 ?n en
二、學習韻母?n

（1）出示?n圖，問：小朋友去過北京嗎？（出示掛圖）去過哪些地方？
（2）自己試著發?n（安）
（3）范讀?n。教n發音方法，再教?n的發音方法
教師指導發音：把嘴張大，擺好?的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。舌頭放平，輕輕抵住牙齒。
（4）學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（5）在語言環境中學習?n的四聲。
（6）同桌同學互讀，糾正發音。
（7）指名讀，開火車讀。
（8） 說話或組詞，其中要有?n的音。（安全、靠岸、黑暗、按住、教案）
三、學習韻母en
　�。�1）出示en圖，問：你們看這個人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。
（3）en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。
（4）在語言環境中學習?n的四聲。
（5）同桌同學互讀，糾正發音。
（6）指名讀，開火車讀。
四、書寫韻母?n和en
　　1．觀察?n、en 2個韻母，說說占格位置。
　　2．教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

3．學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。
　　4．在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
五、學習聲母與?n、en組成的音節
1．學習d t n 與?n組成的音節
（1）出示

讓學生自己練習拼讀。注意讀準前鼻韻。
（2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學習zh ch sh 與en 相拼的音節，注意復習翹舌音的讀法。
3．學習三拼音節。
（1）出示
　　　
復習三拼的口訣：聲輕、介快、韻母響。
（1）自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
3、學習介母是ü的三拼音節。
出示：

復習ü與jqx相拼去點的規則。
（1）自己試著拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開火車拼。
六、學習整體認讀音節yu?n
1．出示yu?n圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yu?n這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yu?n是由（yu）和（?n）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
六、照著板書讀讀本節課學習的內容。
板書設計：

第二課時

第二課時
一、談話導入：這節課我們一起來學習前鼻韻母in、un、ün。板書：in un ün
二、學習新課。
1、自己找方法讀準in 音
2、匯報，強調發音方法。（先發，再滑向）
3、進行四聲練習。
4、小組合作練習 un ün的發音和四聲。
5、學生比較這五個前鼻韻母的組成，（它們都是由一個單韻母和前鼻音ｎ組成的)，讓學生用連讀法試讀，師生共同發音要領。
三、書寫in、un、ün 3個字母
1．書寫3個字母對學生來講并不難，讓學生自己練習書寫。
2．教師巡視，個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
3．展示學生作業，進行評改。
四、學習整體認讀音節：yin yun
（一）學習整體認讀音節yin。
（1）師講：韻母in不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請同學讀一讀。
（3）你能試著讀讀yin的四個聲調嗎？請同學找一找相應的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
（二）學習整體認讀音節yun
1、ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
（需要大y來幫忙，ü的兩點要去掉）
2、為了讓學生明白yun的右邊是ün，教師可以創設下面的情境進行教學：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學生明白音節yun的右半部不是un而是ün。
五、學習聲母與in、un、ün組成的音節
1．出示3組音節：讓學生自己試著拼一拼。

2　同桌互拼，相互糾正。
教師提醒學生注意j、q、x與ün相拼時ü兩點省寫規則。
板書設計：

第三課時
一、復習導入。
拼讀前課時所學的韻母及音節。
二、學習看圖拼讀音節部分。
1．把書中P36頁上面的圖放在實物投影上，讓學生邊看圖邊拼讀音節。
2．著重指導學生讀好ｚｈｕàｎ、ｄｉǎｎ、ｘｉě、ｑｉ�。畹纫艄�。
3．同桌同學相互讀。
4．指名讀。
三、看圖，學句子，識字。
①逐步演示山、田、樹、果園，問：誰愿意當小導游，為我們介紹郊外美麗的風景？要求說清左邊、右邊、遠處、近處各有什么。
②用上“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹美麗的田野。
③學生分組說，上臺指圖說。要求學生像講故事一樣，按一定的順序給老師和同學說說，然后上臺說。
3、學習兒歌識字。
①出示兒歌，小組合作讀，不會的問老師。指名讀。
②老師范讀，生跟讀，自由練習。
③指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀。
三、認識新字。
1、句子和兒歌中藏著8個要學的生字。
2、出示生字（山 田 左 片 右 風 云 她），自己練讀。
3、打算提醒小朋友注意那些字的讀音？（“山”是翹舌音，“左”是平舌音；“云”是整體認讀音節）
4、觀察字型，你認為哪些字筆畫最難記？（“左”與“在”的區別；“片”字型要注意）
5、分小組說：“我打算記哪個字，怎么記”
6、去掉拼音，看認識嗎？卡片識字。（開火車的游戲）
7、生字換一個地方，認識嗎？出示：白云、大風、田地、左右
8、你還能說哪些詞語或句子？
四、課堂小結。
作業：
1、制作的小卡片，并讀一讀。
2、書寫本課韻母及兩個整體認讀音節各5遍。
課題13、ang eng ing ong
年級一年級學科語課型漢語拼音日期
主備人審核人教導處
學習目標：
1、能從整體形狀上正確認讀ang eng ing ong 四個后鼻韻母、整體認讀音節ying和9個生字。
2、能練習讀準ang eng ing ong的四聲，正確拼讀與聲母拼成的兩拼音及三拼音。能正確地朗讀短、兒歌。
3、能在四線格中正確地書寫所學的拼音。
評價設計：
1、對于目標1,可以采取指名認讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生的識讀目標落實情況，目標達成度應在95%以上。
2、對于目標2，可通過傾聽學生的讀，指名讀，開火車讀、比賽讀來完成目標。能直接拼讀兩拼音的達95%以上。能正確拼讀三拼音的達85%以上。能正確朗讀短和兒歌的達90%左右。
3、對于目標3，可通過提問，觀察學生的書寫姿勢和書寫習慣、展示書寫的拼音來評價寫的目標的落實情況。能規范書寫拼音的應達95%左右。
教學重難點：
1、重點：ang eng ing ong的發音、音節的拼讀以及認字。
2、難點：eng ing的發音和三拼音節的拼讀。
學法指導：利用形象的圖片引導學生識記韻母及生字的形狀和讀音，利用白板范寫，有效指導書寫。
教學準備：相關錄音帶、音節卡片、生字卡片。
課時安排：三課時
學習過程：
第一課時
一、檢查復習
1、（出示卡片）認讀：?n en in un ün
2、今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書： 14 ?ng eng ing ong
二、學習四個后鼻韻母的音形及整體認讀音節ying
（一）學習韻母?ng的音形
1、出示掛圖：你們知道這是什么動物？

2．出示圖下音節yáng。
3．出示圖下音節yáng。
4．教師示范讀yáng，學生隨讀。
5、范讀?ng 。教發音方法：發?ng音時，先擺好?的口形，發?，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生練習發音，讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在語言環境中學習?ng的四聲練習。
在學生讀準?ng的基礎上再讀讀yáng這個音節。
8．請同學們觀察?ng是由哪三個字母組成的？
出示卡片：

三個字母依次出現：先出示?，再出示n，?和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是?ng。
（二）學習后鼻韻母eng
1．出示第二幅圖，說說圖的內容。

2．出示音節dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使?ng變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節zhōng 教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、指導書寫。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調3個字母要靠攏，不要寫成? n g。
四、課堂小結。
板書：
 

第二課時
一、復習
1．復習4個后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節。
二、學習二拼音節。
1、學習zh ch 和?ng 組成的音節。
學生自由拼讀：

指名拼讀，齊讀。
2、學習bpmh 與eng組成的音節：beng meng geng heng
四人小組互練。并開展四人小組開火車拼讀音節比賽。
3、學習j q m t 與ing ,ch c 與ong組成的音節。
出示音節：jing xing ming ting cong chong
學生自己練習拼讀，看誰讀得又快又準。
學生挑自己會拼的，當小老師教大家。
4、鞏固練習，聽音節猜韻母游戲。
三、看圖按順序說圖意，學習兒歌。
（1）觀察圖畫，說說圖上畫了什么？
（2）用上“藍藍的”“晴朗”“五顏六色”“美麗”等詞語按順序介紹圖畫。
（3）小組合作，借助拼音讀兒歌。
（4）老師范讀，生跟讀，自由練習。
（5）領讀齊讀表演讀。
（6）識記生字：雨、天、橋
讀準字音，指名　讀，齊讀。天和橋是三拼音節，雨是整體認讀音節，要指導讀正確。
記憶字形：啟發學生記憶字形。
四、擴展訓練。
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
第三課時
一、復習導入
1、復習帶調音節。
2、讀一讀上節課認識的生字：雨、天、橋。
3、表演讀兒歌：彩虹。
二、學習三拼音節。
做一做，完成下面的填空，說一說這些是什么音節。


1、復習三拼音節的拼讀方法
2、學生多種形式練習拼讀。
3、聯系生活實際鞏固讀音。
三、學習音節詞
1、學習音節詞tài yáng
2、學生練習拼讀。
3、指導書寫：注意t?i y?ng字母的間隔。強調聲調的書寫。
四、學習短
1、借助拼音學句子。
（1）你們會用計算機嗎？你們用計算機做什么？看看書上的小朋友用計算機做什么。
（2）運用所學的拼音知識，自己或同桌練習拼讀這句話。
指名讀，隨機正音。
（3）正確、流利地讀好句子。說一說你讀懂了什么？
2、識記生字。
分步：看拼音讀詞語，去掉拼音讀詞語，去掉詞，只讀生字：、師、老、鵝、朵、條。
把生字藏在句子里面讓孩子們識記。
如：我愛上語課。
天上飄著朵朵白云。
學生自讀，同桌到相檢查，指名讀。
作業：
1、制作本課所這韻母和整體認讀音節的卡片和本課生字卡片，并讀一讀。
2、朗讀短和兒歌。
課題復習四
年級一年級學科語課型漢語拼音日期
主備人審核人教導處
學習目標：
1、能歸類認讀聲母、韻母和整體認讀音節。能正確認讀學過的詞語。
2、能正確拼讀音節，提高拼讀能力。
3、正確、流利、有表情地朗讀和背誦兒歌。
評價設計：
1、對于目標1,可以采取指名認讀、開火車讀、男女賽讀、同桌互讀等手段，通過傾聽、觀察來評估學生的識拼音和識字目標落實情況，目標達成度應在95%以上。
2、對于目標2，可通過指名認讀，開火車認讀、比賽認讀來完成目標。能直接正確拼讀音節的達90%以上。
3、對于目標3，可通過指名讀、比賽讀、接讀等形式來評價。達成度在85%以上。
教學重難點：
1、重點：歸類復習聲母、韻母和整體認讀音節。鞏固認識的新詞。
2、難點：能觀察圖畫，說出圖意。
學法指導：利用音節卡及字卡引導學生有效識記和鞏固新詞。
教學準備：拼音卡、詞卡。
課時安排：兩課時
學習過程：
第一課時
一、我會連
1、拿出聲母卡片，自由讀一讀。
2、同桌的小朋友互相考一考，看讀讀得又快又準確。
請一小朋友帶領大家一起讀。
3、連連看，看準最先連好，誰將獲得小畫家稱號。
二、讀讀連連
1、看圖說話�？纯磮D上畫了哪些動物。
2、這些動物的名字都用拼音寫出來了，你能讀出它來嗎？（自由地拼一拼）
拼讀音節，指名反饋，齊讀。
3、連線。指動物與它的名字連起來，再讀一讀。
三、讀讀畫畫。
1、小朋友想去秋游嗎？那你想帶上什么東西呢？
2、自由拼讀音節，指名讀。
3、你想帶什么？
4、你還想帶什么，用拼音寫出來。
四、我會講。
1、觀察圖畫，說說圖上畫了什么。
2、用上“晴朗”“又紅又大”“可愛”“請”“謝謝”“高高興興”等詞語，介紹圖畫。
3、小猴和猴媽媽要過獨木橋去摘桃，小白兔要過獨木橋去學校，那它們會發生什么樣的故事呢？老師給你開個頭“村子里有一條小溪，小溪上有一座窄窄的獨木橋、、、、、、”你接著往下講。
4、自己練習講故事。
5、進行反饋，要求認真聽別人講故事。
6、合作學習，講故事給你的好朋友聽。
第二課時
一、我會讀。
1、自己認讀詞語。老師，隨機抽讀卡片讓學生認讀。
2、分小組讀書，要求讀得整齊，聲音響亮。
3、在具體語境中找詞語，讀詞語。
二、讀讀背背。
1出示課插圖，學生觀察，說說圖上的內容。、
2、課有一首兒歌描寫了這圖上的內容，請小朋友讀一讀。
四人小組合作，借助拼音讀兒歌。
3、老師范讀，生跟讀，自由練習。
4、指名、齊讀反復練習，學習向老師一樣帶著表情讀書。
5、你讀懂了什么？還有什么不明白的？
6、看圖試著背誦。
擴展：想一想，說說秋姑娘發來了什么電報？
三、我會讀。
復習聲母、韻母、整體認讀音節。
1、開火車認讀聲母一組，請學生說一說，這些都是什么？
2、出示形近聲母讓學生辨析比較。
b-d q-p f-t 背一背以前學的比較的兒歌。
3、讀一讀音近的聲母。Zh z sh s ch s
4、按順序齊讀韻母。
5、打亂順序抽讀韻母。
6、出示形近的韻母讓學生區分：ie-ei iu-ui ei-ue ?n-?ng en-eng in-ing ?-?n
7、師不讀出聲音，引導學生從老師的口形變化，判斷是哪個韻母。
8、學生用手中的卡片 i e u ü自己擺韻母讀一讀。自已編順口溜區分一下。
9、復習整體認讀音節
以四人小組為單位認讀整體認讀音節。
嘗試歸類記憶：zhi chi shi ri zi ci si yi yin ying ye yue
yu yue yu wu
3、做游戲：開火車，分類背誦漢語拼音。
作業；
1、回家把故事講給爸爸、媽媽聽。
2、背誦兒歌“秋葉飄飄”和漢語拼音。

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