活動目標：

　　1、 欣賞散文詩，理解散文內容，感受與同伴在一起的快樂。

　　2、 運用多種方法，表現畫面上鳥和樹的前后重疊。

　　活動準備：

　　Flash《樹和喜鵲》、操作包、教師自制的樹、喜鵲和鳥窩

　　活動過程：

　　一、談話導入（引出散文《樹和喜鵲》）

　　   導入語：從前這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲，樹很孤單，喜鵲也很孤單。它們為什么會覺得孤單呢？（播放flash）

　　小結：樹只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒有朋友，所以很孤單。

　　過渡語：怎樣讓它們不孤單呢？

　　小結：是啊，一棵樹、一只喜鵲確實很孤單，當這里有了更多的樹和喜鵲，他們就不孤單了。

　　二、欣賞散文（理解散文內容）

　　那我們一起欣賞散文詩里面的樹和喜鵲是怎么樣的？

　�。ㄐ蕾pflash到結束）

　　散文詩里面的樹和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化？

　　小結：樹和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的好朋友，它們再也不會覺得孤單了。它們可以在一起做許多事情。

　　三、情感遷移（聯系自己，鞏固對孤單的理解）

　　1、你有孤單的時候嗎？這個時侯你會怎么做？

　　小結：當我們一個人時可以主動去尋找朋友，每個人都需要朋友的陪伴。

　　2、當你看到別人孤單的時候，你會怎么做？

　　小結：每個人都需要朋友，當我們看到有同伴一個人時要主動與他說話，這樣我們的朋友才會越來越多。

　　四、活動延伸

　　過渡語：有了朋友以后才會快樂，老師這里也有一棵孤單的樹和一只孤單的喜鵲，它們也覺得非常孤單，請你們用畫筆幫它們想想辦法，讓它們不再孤單，把你的方法記錄下來。

　　1、任選紙上的一個位子，表現散文第一段的畫面。

　　2、在第一顆樹的周圍，不斷的增加樹、鳥窩和鳥，表現第二段散文的畫面。

　　3、相互觀賞有創意的樹，鳥和鳥窩，引發更多的想象。

　　請幼兒用自己的作品當背景畫，有感情地朗誦散文詩。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1054284.html

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