說運動課本

　　關于目的“增進幼兒對四周的社會情況體貼、酷愛的情緒，明白和服從社會舉動法則，生長幼兒的社會性”，在我的明白中，社會舉動法則是那些預先以成熟的方法存在于現成的社會干系和社會軌制中的法則。作為一個社會人，就必需無前提地順應、內化、服從這些法則，很顯著，這是一種他律的法則。

　　人類只有一個可生息的鄉村—地球。但是這個鄉村正在被人類制作出來的種種情況災害所要挾：水污染、氛圍污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、地皮荒原化、臭氧層空泛……怎樣掩護地球、掩護我們的生計空間已經迫不及待。作為實際生存中的平凡人，固然弗成能都直接從事環保事情，但我們完整可以從小事做起，從我做起。情況掩護不但僅包羅動物、叢林的掩護，防備大氣和水的污染如許一些“大事”，也包羅我們四周生存中無處不在的種種“小事”。在我們生存中，我們經常會看到如許的征象，漂亮的花壇旁邊有人們拋棄的果皮，穿戴時興的姨媽會順手丟下用過的餐巾紙。這些征象潛移默化地影響著下一代看待生存的立場。

　　終究，幼兒期的孩子在舉動上還處于他律階段，他們并不明白什么是對的，什么是錯的，別人如許做，他們也會如許做。作為先生應當用種種方法讓幼兒得到準確的情緒體驗，幼兒手工制作要讓幼兒明確不文明的舉動對我們社會、我們的生存所造成的傷害，要讓幼兒在明白的根本上體貼、敬服四周情況，存眷自身的生計空間，養成講衛生、愛潔凈、敬服情況的好習性，使他們在內化的歷程中成為精良舉動習性的宣揚者、實行者，并將精良的習性泛化到四周人身上，從中找到快活。

　　“垃圾”作為幼兒生存中常見的工具，我們可以將它分為以下幾個范例：

　　選擇“垃圾回家’’作為課本，使幼兒相識我們生存中的垃圾，哪些可再操縱，哪些弗成接納，哪些是有害的，讓幼兒在拋棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒敬服生計情況的情緒，從小資助幼兒建立環保意識。

　　運動目的

　　1、運動目的

　　憑據幼兒年事特色及生長程度，本次運動的立意旨在請求孩子從自身做起，從一樣平常生存點滴小事做起，并在潛移默化中融會到掩護情況的主要性，進而將環保意識提拔為一種生存習性，特訂定以下運動目的：

　　(1) 資助幼兒相識垃圾的，泉源，熟悉其傷害，并能區分可接納、弗成接納及有害垃圾。

　　(2) 養成不亂丟垃圾的好習性，創建開端的環保意識。

　　(3) 引誘幼兒樂意為保護情況衛生做一些力所能及的事。

　　2、幼兒園教案運動重點：資助幼兒區分可接納垃圾、弗成接納垃圾和有害垃圾。

　　3、運動難點：是為環保宣揚做一些力所能及的事。

　　[ 闡發 ] 垃圾的種類繁多，有些可以接納再操縱，有些弗成以接納，有些對人類有害，要弄清晰這些題目，對付大班的孩子來說確切有肯定難度，是以我將它定位為運動重點。讓幼兒將環保舉動在自律的根本上用種種有用要領去監視、宣揚更是不輕易，是以我將它定為本次運動難點。

　　為辦理這些，在運動中為幼兒供給了錄像、科教短片、情境等運動，又為幼兒創設了各抒己見的評論辯論情況，運動延長有利于幼兒將環保運動連續舉行。憑據大班幼兒的年事特色，他們已經具有肯定的闡發綜合本領，在遵照可擔當性原則和生長性原則根本上，本次運動目的及重難點幼兒可以擔當。

　　說運動預備

　　1、物資預備：事先網絡一些廢舊質料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片 ( 整齊和臟亂小區的情況錄像、垃圾分類接納和處置懲罰的科技短片 )。

　　2、常識預備：請幼兒不雅察棲身小區及四周的情況，和怙恃一路評論辯論網絡有關生存中垃圾的相干圖片。

　　說運動流程

　　環節一：相識垃圾的泉源。

　　接納方法：播放錄像 ( 錄像內容：整齊漂亮的小區.又臟又亂、蚊蠅飛翔的小區氣象 )，提問評論辯論。

　　提問計劃：“你們喜好哪個小區，幼兒園教育隨筆為什么?”“垃圾從那里來?”“垃圾有什么傷害?”

　　辦理的題目：讓幼兒相識滿地的垃圾是由于人們不講衛生，隨便拋棄雜物而造成的。邋遢的情況給人們的康健帶來許歲傷害，使幼兒孕育發生送垃圾“回家”的欲望。

　　環節二：相識垃圾的分類及處置懲罰

　　接納方法：播放科教短片：垃圾的分類和處置懲罰

　　提問計劃：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以從新接納?”“我們該怎么做?”

　　辦理的題目：經由過程短片讓幼兒相識垃圾的種類及差別的處置懲罰要領，知道有些垃圾可以接納，有些垃圾對人體有害，對我們的生計情況有影響，從而孕育發生分類丟垃圾的意識。

　　環節三：送垃圾“回家”

　　接納方法：切身實驗，將什物垃圾送到環保垃圾筒內。

　　提問計劃：“你們熟悉這個垃圾筒嗎?為什么它們有差別的色彩?” “可接納垃圾筒是什么色彩的?弗成接納垃圾筒是什么色彩的?有害垃圾筒又是什么色彩的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

　　辦理的題目：熟悉環保垃圾筒，相識綠色代表可接納垃圾，黃色代表弗成接納垃圾，赤色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能準確分類投放，資助幼兒建立環保從我做起的意識。

　　環節四：計劃“環保標記”。

　　接納方法：連系自身說說我們該怎樣掩護情況，引出計劃“環保標記”。

　　提問計劃：“掩護我們的生計情況，我們該做些什么?”

　　辦理的題目：勉勵幼兒為環保運動做力所能及的事，爭做“小小環保宣揚員”。計劃“環保警示標記”，張貼“我們只有一個地球”等宣揚畫。

　　運動延長：網絡廢舊質料，投放在運動區中，詳細內容如下：

　　運動區：美工區

　　質料網絡：可樂瓶、紙盒、果凍盒、種種玻璃瓶

　　要領：制造小娃娃、掛件、裝潢瓶子;制造環保打扮;環保宣揚畫展

　　棋類區：可樂瓶蓋 制造環保棋

　　音樂區：種種罐子、瓶子、美工區制造的環保打扮，制造成樂器，舉行伴奏。舉行時裝秀演出

　　盤算區:小木棍、貝殼、紙盒 訓練數數、制造多少體

　　修建區:種種紙盒、瓶子 作為修建的幫助物

　　說運動特點

　　1、生存教誨的理念。這次運動的選材切近幼兒的生存，計劃理念泉源于生存，經由過程垃圾引出環保，從生存中小事表現環保這件大事，以小見大，激起幼兒存眷生計的情況，建立環保意識，并在著手、動腦、動口的運動中.得到了無限興趣，也明白環保從身邊點滴做起這個原理。

　　2、先輩的視聽教誨本領。多媒體技能將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方法是全方位的，并具有形象活潑、信息刺激、范疇寬闊的特性，在這個運動中應用多媒體講授，讓幼兒比力形象地相識情況污染帶來的傷害，并很快獲取一些垃圾分類的常識，加深了幼兒的感性熟悉，加速了獲取常識的速率。

　　3、可連續生長的理念。一次運動只是一個開端，是其他教誨運動的引子。經由過程本次運動，使幼兒更多地存眷我們生計的空間、生計的情況，這是本次教誨的潛伏效應。運動的延長在于鼓勵幼兒做一個環保小衛士，做一個環保宣揚員，怎樣做好這些留給幼兒異常大的締造空間，從而也天生了很多其他環保教誨運動，表現了運動的可連續生長。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1222947.html

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