大三班編織：漂亮的小花傘

【說教材】

根據本班幼兒的情況，我選擇這節課的原因:

（1）大班幼兒對簡單的手工活動比較能夠應對。

（2）編織活動有利于開發幼兒的智力，萌發幼兒的創造性�，F在幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，編織抓住了幼兒好奇的心理特征，對于培養幼兒創造性思維、敢想敢干的精神以及豐富的想象力大有益處�！毒V要》中多次提到：激發情趣，體驗審美愉悅和創造的快樂，體現自我表現和創造的成就感。藝術是情感啟迪，情感交流，情感表達的良好手段，是對幼兒進行情感教育的最佳工具，結合以上要求我制定了以下目標：

1、喜歡編織活動，體驗編織帶來的成功樂趣。

2、學習用多根毛線編鏈條辮，并能創造性地裝扮雨傘。

3、在活動中發展想象力、創造力，提高手指的靈活性和協調能力。

活動重難點：學習用多根毛線編鏈條辮，并能創造性地裝扮雨傘。

活動準備：

1、毛線若干

2、雨傘三把

3、輕音樂

4、雙面膠

【說教法】

《綱要》指出“教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。”教師的主要作用在于激發幼兒感受美，表現美的情感，豐富他們的審美經驗，使幼兒體驗自由表達和創造的快樂。在活動中，我設計了編鏈條辮，再變出各種圖案來吸引幼兒，引起幼兒的興趣，活動我采用了以下教學方法：

（1）欣賞討論法：引導幼兒欣賞成品的蝴蝶，觀察分析這蝴蝶是怎么變出來的。

（2）難點破解法：根據幼兒提出的難點，教師進行分析、整理，找到難點所在處，從而破解難點，初步掌握用多根毛線編鏈條辮的方法。

（3）指導法：教師幫幼兒總結編織的要領，用兒歌說出要點和難點，讓幼兒大膽的進行嘗試，如果出現問題，師生共同商量解決。

【說學法】

（1）觀察法：讓幼兒先通過觀察和教師的局部編織示范過程，為以下的活動打好基礎。

（2）體驗法：讓幼兒親自動手操作，鍛煉幼兒手的靈活性和協調能力。

【說教學過程】

（1）談話導入，引出主題——激發幼兒的興趣

“興趣是最好的老師”活動一開始，教師就以小傘沒有漂亮衣服為談話內容，激發幼兒參與的興趣，并出示老師編織的蝴蝶，從而引發幼兒學習編織的欲望。

（2）多通道了解用多根毛線編鏈條辮的具體方法

在這個環節中，我采用了多種方法：首先，用觀察法讓幼兒發現問題，然后，教師作局部示范找出問題的破解點，最后幫助整理、歸納，用兒歌解決問題。并通過提問、比較的方式來對幼兒已獲得的知識進行鞏固，加深幼兒的記憶，同時要激發出幼兒對編織的熱情。

（3）幼兒操作

我充分給幼兒創作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎上，發揮自己的想象力，隨自己的愛好變出各種圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據幼兒的實際情況給予幼兒指導幫助。

（4）多方互動

A、幼兒與幼兒的互動

把編織好的鏈條辮通過想像、創作變成各種圖案，然后互相幫助粘貼，相互欣賞。不僅做到了互相幫助，而且還鞏固了動手的技能。

B、幼兒與老師的互動

讓幼兒在與老師一起在游戲中讓他們體驗成功的快樂，更把活動的氣氛推向了高潮。

（5）作品展示

把大家的作品都在傘上展示出來（有蝸牛、數字、氣球、愛心等等），讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗成功的快樂。

反思：本節課幼兒通過自己親手編鏈條并設計出各種圖案，有條理、有序地進行操作，培養幼兒的耐心細致的態度；體驗編織的樂趣。教師在活動中體現了《綱要》精神及《快樂與發展》的指導思想。集體活動安排的比較緊湊，活動中積極培養幼兒動手、動腦能力與合作意識，尤其體現了尊重幼兒的年齡特點和寓教育于生活及各項活動之中，關注個別差異，促進幼兒個性發展。

在活動中，我密切關注每一個幼兒，看他們是否自信，情緒快樂穩定；看幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責任感和意志品質；看幼兒是否對周圍的人與事物關心的態度。但活動設計比較單一，應充分大膽發揮幼兒的想象力。無論從言語的表達上或作品的體現上，讓幼兒感受到成功。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/1319366.html

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