設計意圖：在實施《綱要》改革課程的今天，積極創設活動區，引導幼兒開展區域活動、從中獲得主動發展，已成為大家關注的熱點。在教學實踐中，我遇到了不少困惑：如何順應孩子的需求？如何適時地指導？如何捕捉幼兒的閃光點，發掘潛在教育價值？等等。在學習《綱要》的基礎上，我嘗試設計、開展了《小手動起來》這一區域活動，力求發現問題，及時剖析尋找對策，努力體現“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的觀念，讓活動區更“活”，真正成為幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。
活動目標：1、嘗試使用常見的裝訂工具，解決生活中的實際問題。2、通過自主活動，發展幼兒的動手探索操作能力和創造能力。3、樂意分享自己的和別人的快樂。
活動準備：知識經驗：參觀過別班幼兒的區域活動，圍繞“他們有哪些地方值得我們學習？怎么讓自己玩得更開心？”等話題展開討論。請家長有意識培養幼兒解決生活中小難題的能力，有使用裝訂小工具的體驗。
材料：
工作區：手段收集訂書機、打孔機、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書夾、報夾等用于固定紙張的工具大小、質地不同的廢舊紙張（宣傳單、報紙、圖片、文件紙等）。
探索區：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。角色區：陶瓷一條街、小警察、美發館等所需物品及若干半成品：切半的廢舊皮球、紙團、塑料筒等。識字區：錄音機、麥克風、簡單的文字卡片、識字兒歌磁帶。
勞動區：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。
環境（附示意圖）：將勞動區的場地設在走廊的拐角處；設有問題墻；作品展示區；
活動過程：1、介紹新增設的工作區，問題：如何將散亂的紙張有序地整理清楚？可以用什么方法將其固定？２、幼兒按自己的興趣和意愿進入
區域活動：花朵照相館
大班區域活動
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