【活動設計】
　　
　　離開爸爸媽媽，面對陌生的環境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引?孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關。
　　
　　【活動目標】
　　
　　1、學習有序地翻閱圖書。
　　
　　2、學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。
　　
　　3、感受上幼兒園的快樂。
　　
　　【活動準備】
　　
　　1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。
　　
　　2、木偶：小猴、小狗、小貓。
　　
　　【活動過程】
　　
　　一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意。
　　
　　1、教師操作木偶小猴進行表演，引導幼兒與小猴互相問好。
　　
　　（1）小猴愉快地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好！我是快樂的小猴�！�
　　
　　（2）引導幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好！”
　　
　　（3）教師問小猴：“你今天為什么這么高興呀？”小猴高興地說：“今天我上幼兒園了！”
　　
　　2、以同樣的方式表演小狗、小貓www.jy135.cn高高興興上幼兒園的情景。
　　
　　二、引導幼兒集體閱讀，學習翻閱圖書的方法。
　　
　　1、出示大圖書，引出故事。
　　
　　教師（出示圖書封面）：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現怎么樣呢？我們來猜一猜。
　　
　　2、師幼一起閱讀故事。
　　
　　教師引導幼兒跟隨教師的講述，學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據幼兒翻閱相應圖頁的情況適當調整講述速度，并進行個別指導。
　　
　　三、引導幼兒討論問題，了解故事情節。
　　
　　教師：三只小豬在家是怎么樣的？
　　
　　教師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的？
　　
　　教師：其他小豬是怎么幫助他們的？
　　
　　教師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么？
　　
　　教師：他們后來愿意上幼兒園了嗎？為什么？
　　
　　四、引導幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內容的感受、理解。
　　
　　1、幼兒自主閱讀圖書，教師指導。
　　
　　輔助提問：
　　
　　你認識這三只小豬了嗎？他們各穿什么樣的衣服？
　　
　　你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎？
　　
　　2、交流、分享。
　　
　　教師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化？
　　
　　教師：他們為什么會有這樣的變化呢？
　　
　　3、學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。
　　
　　教師：三只小豬都很有禮貌，他們去幼兒園是怎么和老師打招呼的？
　　
　　教師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的？
　　
　　五、引導幼兒聯系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂。
　　
　　教師：你喜歡上幼兒園嗎？
　　
　　教師：你喜歡在幼兒園做什么？
　　
　　教師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情？
　　
　　教師：如果你是小豬，會怎樣上幼兒園？
　　
　　【延伸活動】
　　
　　1、在班內布置幼兒情緒表現欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導幼兒認識自己的情緒。
　　
　　2、利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學習。
　　
　　附故事：三只小豬上幼兒園
　　
　　牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。
　　
　　就在這個時候，三只小豬??木木、花花和嗡嗡出生了。
　　
　　三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調皮搗蛋。
　　
　　豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣？”豬爸爸說：“好的！”
　　
　　第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了�！巴�！這么多小豬��！”三只小豬嚇了一跳。
　　
　　來，大家先來打個招呼：“老師早！”“小朋友早！”
　　
　　忽然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了！”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”
　　
　　小朋友們開心地做體操去了，三只小豬卻一直往牧場那邊看。
　　
　　老師親切地說：“來！我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦！看看誰能跑第一！”
　　
　　“我這里有空位呢�！薄皝�，排我這里。”其他小豬幫助他們排好了隊。
　　
　　“預備??跑！”真快！真快！三只小豬都跑得好快。
　　
　　放學了，媽媽來接三只小豬了。“老師再見！”“小朋友再見！”三只小豬告訴老師和小朋友：“我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了�！�
　　
　　三只小豬一路賽跑回牧場去了。
　　

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