《綱要》中提出 ：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”因而，設計活動時，我將根據腳印提供的線索（大小，方向等）與周圍事物的變化，合理推理故事情節，并能大膽地在集體面前表述作為活動的重難點，由此引發幼兒根據線索讀圖的興趣。
活動中我以幼兒為主體，在看看、聽聽、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。我以一幅奇怪的情景導入：房間里布滿了大小、顏色各不同的腳印，引發幼兒的探究興趣。再議各種有趣的腳印，讓幼兒根據一幅幅有關聯的圖畫和空白去敘說故事、傳達信息，引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節。同時，為了將幼兒更好地引入到故事的主題中來，我嘗試讓幼兒尋找圖與圖之間的關聯，再憑借自己的想象，調動自己已有的生活經驗、閱讀經驗來對圖畫內容和故事情節進行解釋，獨立自主地創造出屬于自己的故事，從而獲得文學的體驗和愉悅。最后讓幼兒分組討論，交流分享合理的故事情節。在 “讀”到這個過程中，我適度地做了一些錯誤的引導或者假設，讓孩子開動腦筋來糾正你的錯誤，解決真正的問題，會讓他們信心倍增。。
活動中，我把大部分時間都留給了孩子，為他們創設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，幫助他們學習更多的講述技巧，從而積累更豐富的閱讀策率，獲取更多的閱讀樂趣。
活動目標
1、仔細觀察腳印與周圍事物的變化，合理推理故事情節。
2、有根據線索讀圖的興趣。
活動準備
PPT、大圖片4-6
活動過程
一、奇怪的腳�。▋r值分析：出示腳印，引發幼兒觀察的興趣）
多媒體播放繪本封面
1、提問：看了這幅畫，你一定感到很奇怪，把你的問題大膽地說出來？
2、小結：大家的問題都和腳印有關，這是一本關于腳印的書，仔細地觀察腳印，就可以知道故事里說了什么。
二、有趣的腳印（價值分析：引導幼兒觀察、分析、判斷、推理故事情節）
1、多媒體播放繪本第1頁
提問：1）我們來認識故事里的主人公，他們是姐姐、哥哥和妹妹。鏈接故事人物頭像
2）他們將要做一件什么事？從哪里看出來他們將要去旅行？
小結：我們從他們準備的食物、水果、水壺、繩子等知道他們將要去旅行。
2、多媒體播放繪本第2頁
過渡語：要知道他們是否出門，一定先要搞清楚這些腳印分別是故事里的誰。
（多媒體出現鏈接故事人物頭像與腳印）
提問：1）誰第一個出門，從哪里看出來的？出門前哥哥做了什么事？
2）姐姐妹妹在哪里？出門前分別在哪里停留？你是怎么知道的？
3、多媒體播放繪本第3頁
提問：1）和前一幅圖比一比，這幅圖除了腳印不同外，還少了什么？熒光筆畫圖
2）這些東西（黃外套、橙色外套、黃書包、橙色書包、書）不見了，是被誰帶走了？ （引發幼兒互相質疑）
3）大家都走了，是誰關的門？又是什么告訴你是姐姐關的門？
小結：我們可以從腳印的方向和周圍事物的變化知道故事的情節。
三、神秘的腳�。▋r值分析：交流分享合理的故事情節）
1、多媒體播放繪本第4、5頁
提問1）從畫面上觀察討論誰在什么地方、做什么？
2）按序交流分享故事情節。
3）小帳篷搭好了，他們分別在哪里做什么？是什么告訴我們的？（幼兒介紹，互相補充）
4）發生了一件什么重要的事情？事情發生后他們三后是怎樣做的？
2、多媒體播放繪本第6頁（共同講述找到了泰迪熊的過程）
提問：1)是誰找到了玩具熊？從哪里看出來？
2)哥哥在哪里？那個拉著狗的人又是誰？（引發幼兒互相質疑）
小結：故事結束了，這個故事跟我們以前看過的書都不一樣，畫面上沒有字，也沒有人物，只有一串一串的腳印，可是我覺得你們真了不起，通過看腳印和畫面上的內容，是不是看懂了這個故事？有沒有興趣自己看，這本書叫《猜猜看，誰找到了泰迪熊》，就是這只玩具熊。有沒有今天有警察一樣的感覺？
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