“圣誕節快到了”“媽媽給我買了一張圣誕賀卡可漂亮了”這幾天，我發現孩子們從家里帶來 圣誕和新年賀卡，有的是送給老師的，有的是送給好朋友的。我問：“圣誕節，你們想不想送給爸爸媽媽禮物呢？” 孩子們紛紛討論起來了，一些孩子提議巧做坊里畫一張漂亮的圖片作為禮物。“你們會做賀卡嗎”“請你們自己設計一份賀卡來送給爸爸媽媽，他們一定很高興”有孩子提議將自己喜歡的圖片都剪下來夾在一起。可是，天天卻說：“圖書不能剪！剪壞了別人就不能看了。”天天的看法得到很多同伴的贊同。我又提出：“誰有什么好辦法，可搜集到我們想要的東西？”在問題的引導下，孩子們開動了腦筋。有的說：“我們可以剪廢舊的圖書。”有的說：“我們可以把需要的內容畫下來，還可以找一些圖片。”還有的說：“我們可以自己做賀卡！”“好極了，同意！”在一片贊同聲中，我們達成了共識。接著，我們又一起討論和制定了幾個主題。

在以后的日子里，孩子們分頭去收集與主題內容相關的信息。有的去書店買一些掛歷和圖片，并將有關話題的內容畫下來。有的將圣誕老人、新年樹收集在一起，編成一些小故事。還有的將電視中看到的內容加上自己的想象，畫在紙上……孩子們盡自己最大的努力，收集了許多自己感興趣的主題內容。在制作賀卡的過程中，他們依據自己的生活經驗和對事物的理解，來想象設計畫面，并在老師和家長的幫助下加上文字說明。

一周后，圖書架上擺滿了孩子們自己設計制作的重疊式、折疊式，挖空式、變形式及圓形、方形、菱形等各種樣式和形狀的賀卡。每天早晨，孩子們一進班就會三五成群地翻看賀卡，有時還會進行比較和討論。制作賀卡成了孩子最喜歡的一項活動。

教師在生活中要善于抓住孩子們感興趣的話題，提出關鍵性的問題，引導幼兒運用圖片的形式記錄自己的情感。為了制作賀卡，孩子們主動收集有關信息，運用不同的表現方式，表達自己對事物的理解，由此，經歷了制作與創作的全過程。 孩子們在這一過程中，不僅感受到了節日的氛圍，他們相互說了祝福的話，口語表達能力也得到了提高。

快樂的圣誕節??記幼兒講故事比賽
“迎新年 送祝福”主題活動方案

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