“看，我手里的是什么？”我出示三張大小不同的正方形彩紙，“今天我要拿這三張彩紙來變個魔術，猜猜！”孩子們一聽到變魔術，興奮極了，立馬一個個瞪大了眼睛。“老師，快變呀，我們猜不出。”“是變手帕吧！”敏敏說到。等到孩子們活動的興趣和好奇心被調動到極致時，我出示了今天快樂剪紙的內容——美麗的層疊花。“好漂亮哦！”“真美！”“我也想來做一朵！”一句句贊美之詞，一個個蠢蠢欲動的表情，讓我對他們的信心也立馬倍增。接下來，我沒有示范，而是請幼兒自己來說這個魔術是怎么變的。敏敏積極地舉手，“老師，這個魔術我們也會的，就是拿紙剪出三朵小花來，然后貼在一起。”“那這小花你們還記得怎么剪嗎？”敏敏點點頭，接過一張彩紙，然后角對角對折了一下，邊折邊說：“要對折三次的。”每折一次，敏敏都會對得很整齊，用手壓一壓。折好后，敏敏拿起剪刀，在折好的紙上直直地斜著剪了一刀，然后打開來給大家看。孩子們全體鼓掌表示贊揚。突然有個聲音說到：“老師，可是她剪得小花和你的不一樣。”順著這一聲音，我說到：“她的花也很美呀，花朵的種類和形狀可是有很多呢！那誰來說說為什么我們最后變出的花形狀不一樣呢？”還沒等其他小朋友舉手，敏敏搶著說到：“我知道，老師的花花瓣是圓圓的，要彎彎的剪。”“恩，你們真聰敏，其實，同樣對折三次，最后只要一刀剪下去的角度和弧度不一樣，就是剪得不一樣的話，最后變出的花朵可就不一樣了呢。

討論過后，孩子們開始自己動手做層疊花。敏敏在一堆彩紙中挑選了三張顏色、大小都不同的彩紙，然后像她剛才在前面示范時一樣，還是很小心、仔細地折剪起來，不同的是，她這次剪的時候，換成了彎彎的波浪了。

分析：

今天的快樂剪紙內容，雖然剪花朵是孩子們已有的經驗了，但是層疊的形式卻是孩子們第一次接觸的，而且更多了幼兒自主探索花朵形狀的環節�；顒右宰兡�術的形式導入，很大地提高了幼兒活動的興趣。活動中，不管是上前示范還是在下面自己創作，敏敏都表現出了比較認真、仔細的態度和比較好的剪紙技能。她對以往的剪紙經驗和技能掌握得非常不錯，是大家要學習的榜樣。

論文：淺談幼兒剪紙活動的組織與實施
剪紙活動感想

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/301269.html

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