活動情況：小朋友觀察操作材料時很仔細，能較好的說出材料的內容、特征。在討論制作的方法時，他們能較好的說出從紙頭的下面開始剪，但是他們沒有操作過，說不出哪里最難剪。老師這時也沒有給予提醒和引導幼兒觀察討論兩支鉛筆相交地方形成的折線的剪法。從幼兒操作的情況和作品中可以看出，孩子們對鉛筆相框中的直線部分能較好的剪，但是對兩個鉛筆相框中間的折線部分去遇到了很大的難度，很多幼兒剪刀有折線的地方不會轉的動手配合剪刀剪，有的直接用剪直線的方法剪，白紙都沒有剪掉；有的把兩個鉛筆剪開，只有小部分幼兒在晨間練習過剪折線，作品剪得較好。
建議：
1．開展一次剪折線的活動，幫助掌握剪折線的方法。
2.老師應該重視每一次活動，并圍繞這些方面想一想：
A．操作材料中蘊含了什么知識、技能？
B.孩子原有的知識經驗基礎是什么？
C.孩子要開展這樣的活動需要有哪些知識經驗準備？
D.本次活動要在孩子原有水平的基礎上提升什么經驗？
要將確定活動的重點、預設小朋友在制作中會遇到的難點當成備課的重點，養成思考的習慣，才能逐漸使每次活動開展的更有價值。
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