情況說明：

　　培養幼兒養成優良的品德行為習慣有多種教育形式，角色游戲是最容易達到教育目的、取得良好效果的最佳教育形式。因為角色游戲符合幼兒的身心發展要求，是幼兒非常容易接受和樂意參加的活動。角色游戲不僅開發了幼兒智力，而且還培養了幼兒優良的品德行為習慣。

　　設計思路：

　　在區角游戲環境的開發與創設過程中，可因地制宜地利用園內樓道、走廊、樓梯角落等一切可以利用的立體空間，設置公共游戲區，打造富有童趣的、充滿教育的、立體的、豐富的園內環境。

　　根據教育目的和幼兒發展水平，各班級可創設具有開放性、操作性、多變性、實用性的活動區角環境，投放不同層次的活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、擺弄、探索、表現為主的方式進行個別化的自主學習活動，充分發揮孩子的主體性，有效地促進孩子的自主發展。

　　活動目的：

　　1.激發創造意識和動手欲望，體驗動手操作的樂趣和成功的喜悅。

　　2.培養與人交往的合作能力，懂得構建的基本形態與規則。

　　3.增進廢物利用及環保意識，幫助幼兒積累社會經驗

　　活動內容：

　　1、小木塊的收集和分類

　　收集活動初期，首先對幼兒進行細致的環境教育，讓孩子了解環保知識，爭做環保的小主人，從而讓他們去體驗環保。讓幼兒利用雙休日，每人撿兩塊小木塊或木板（不管什么形狀，具備任何特征，只要是小木塊或木板即可）。

　　把收集的木塊，按規則的和不規則的進行分類。分類的過程中，孩子是主體，教師充當引導者和合作者的角色。通過分類活動的開展，給幼兒樹立自信心，為下一步打好基礎。

　　2、小木塊的妙用

　　我們把撿來的小木塊進行消毒，投放在各區域，讓幼兒根據自己的意愿和愛好玩小木塊，讓這些形態各異的小木塊盡顯風采。

　　美工區：教室引導幼兒在小木塊或木板上，用彩筆畫上美麗的圖案；在木板的兩側各粘兩個瓶蓋，制成一輛小汽車；利用方形木塊，制作出了機器人。這些小木塊，經過幼兒的巧手制作，大放光彩，顯示無窮魅力。

　　益智區：孩子們利用小木塊或小木板的大小、形狀，按照自己的想象，擺出了有趣的長頸鹿、小狗、汽車、飛機等。

　　建構區：天真活潑的“工匠”們利用這些小木塊，搭建出各種風格的高樓、房屋、城堡；設計出了精美的橋梁、涼亭；有的幼兒搭建出了美麗的長城等。在這個區域中，小木塊顯示出了極致的可利用性，使整個建構區充滿了無限的生機與活動。

　　注意事項：

　　1、幼兒活動室面積小，教師在維護、更換添置學習材料上存在著一定困難，不能很好的估計不同個性幼兒的需要。

　　2、與家長達成共識，讓家長把木塊提供給幼兒。

　　3、在活動過程中，不干涉幼兒的想象創新。

　　4、木塊是硬質品，要對幼兒進行必要的安全教育。

　　5、創設寬松和諧的活動氣氛，讓幼兒的創造潛能得到充分發

　　活動效果：

　　1、幼兒的創造能力得到了發展

　　幼兒在活動中，老師不強加干涉他們怎么玩，而是讓幼兒自由發揮創造意識，利用語言激發他們的創造行為。如果幼兒有新的玩法，要及時的表揚，并發動其他幼兒向其學習，這樣更加激發幼兒的創造興趣，使幼兒在活動中發揮更多的能量和創造性，從而使幼兒的創造潛能釋放出來。

　　2、區域活動異彩紛呈

　　幼兒在區域活動中，根據自己的愛好，任意選擇不同形狀的木塊，根據自己的想象搭建、制作、擺拼，幼兒不在感到無材料可玩，無事可做，而是每天都玩出新的花樣。有的作品由幾個幼兒一起制作才能完成，這樣有培養了幼兒的合作意識，鍛煉了幼兒的交往能力。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/329295.html

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