教學內容：結合算盤認、讀、寫、撥1—4各數。

　　教學目標：

　　1.使學生通過在具體情境中數數以及相應的操作活動，初步理解1—4各數的含義，結合算盤認、讀、寫1—4各數，會用這些數表示物體的個數。

　　2.使學生經歷1—4各數的抽象過程，初步感受數與生活的聯系，初步培養數感。

　　3.通過形式多樣的撥珠練習，培養學生學習珠心算的興趣。

　　教學重點：撥珠的指法。

　　教學難點：初步建立正確清晰的珠像圖。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：小朋友，你們喜歡小動物嗎？（課件出示教材主題圖）從圖上，你看到了什么？（學生自由說）

　　二、認識1

　　1.師：你能在圖上找到數量是1個的東西嗎？咱們的教室里有沒有數量是1個的物體？你會用“1”來說一句話嗎？

　　2.指導在算盤上撥上1。

　　不管是一個人，一架手風琴，一塊黑板，還是一個其他的物體，它們的數量都是1，（師邊描述邊出示課件）1可以在計數器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還可以用一個方塊表示。

　　（課件出示算盤）在算盤上，我們可以用一粒下珠來表示1。

　　（課件演示“撥上1”）

　　撥珠要點：右手握筆，用大拇指撥上1，食指撥去1。

　　練習形式：單擋撥——隔檔撥——全盤撥

　　3.指導書寫1。

　　這一粒算珠真好，可以表示任何數量是1的東西，人們為了方便記錄，發明了表示1的符號就是數字1（課件出示數字1）

　　以后我們就可以用數字1來表示1個物體啦！

　　仔細觀察1，你覺得1像什么？怎么寫1才漂亮呢？

　　認真看老師寫。（從日字格右上方起筆，往左下方寫，要寫得筆直的不能彎。）師：1是一筆寫成的，請小朋友在書上先描寫兩遍，再仿寫兩遍，比一比誰寫得最認真。

　　三、認識2

　　1.師：你能在圖上找到數量是2個的東西嗎？

　　同桌的小朋友一起數出2枝鉛筆、2塊橡皮放在一起，每個小朋友伸出2個手指。剛才數的都是幾個？2個怎樣用算珠表示？

　　2.在算盤上認識2，撥上撥去2。

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