《拔蘿卜》是一個古老而又經典的小班語言教材，這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉的人物和動物，故事的主要結構特點是情節有趣單一、語言的重復性，正好適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求。于是我選擇了這個故事讓幼兒在想說、敢說、有機會說的環境，充分利用表演、動手操作、復述等形式，讓幼兒通過動手、動口、動腦的方式去表現故事中的人物、動作和情節，從而加深幼兒對人物性格特征，故事情節以及故事中所蘊涵的情感特征的理解。我在《拔蘿卜》的教學中，讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節，內容進行了深刻的認識和理解。

　　幼兒階段的語言教育是極其重要的，很多教育家都曾指出，語言教育對于幼兒階段各方面的發展都起到了很大程度上的促進作用。特別是我們小班孩子的年齡在四歲左右，正是語言發展的關鍵期。關鍵期是指個體發展過程中環境影響能起最大作用的時期。也就是說在這個時期，只要我們創設寬松、自由的語言環境，孩子的語言發展特別迅速。那么，既然語言教育這么重要，我們應該如何讓語言教育在幼兒的發展中最大限度的發揮它的作用呢？我們都知道，興趣在人學習時是一個非常有利的條件，幼兒教育的“興趣”尤為重要。

　　《拔蘿卜》的故事告訴我們“人多力量大”這樣一個道理，這節活動課孩子們都體會到了這樣一個道理�；顒咏Y束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數。于是活動后，我把頭飾、圖片等放入活動區，設置情景，讓幼兒自由表演或創編。

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