在熟悉教案以后，我在家經過了多次的練習，一遍又一遍，感覺這節課還是有把握上好的，因為這節課的內容挺有趣味性的，因為里面的小動物都是幼兒比較熟悉和喜歡的。而且這個教材富有形象性、趣味性和啟發性。詩歌的學習需要幼兒有一定的語言基礎和知識經驗，而小班幼兒已經能說一些簡單的句子，并對小動物有一定的認識，這個語言活動在小班進行教學是完全符合幼兒認知特點的 ，另一方面也可以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展。小班的幼兒對家人還有強烈的依賴心理。詩歌《誰最羞》短小、簡單，表現了各種動物形象自主獨立的心理。由于小班幼兒的思維具有具體形象的特點，而一張簡單易懂的詩歌結構圖，可以幫助幼兒通過觀察、猜測、表演、體驗等活動，調動幼兒學習的積極性。同時，詩歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動物一樣“長大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開“獨立”的人生第一步。這節課的基本步驟似乎已經有了底。
但是在實際活動中，卻出現了很多意想不到的事情。第一環節中，幼兒看著來到多功能廳以后，由于環境的變化，位置的變動，很多幼兒都一下子找不到位置了，而沒有很好地感受歌曲的節奏。第二環節，在引導幼兒學習詩歌的基本部分的時候，由于自己語言上的引導，缺乏趣味性、靈活性、不精練，使詩歌的學習部分太死板，時間用得太長了。
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