活動目標：

　　1.使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，感受物體沉浮變化。

　　2.讓幼兒大膽猜想并進行驗證，學習記錄沉浮實驗結果。

　　活動準備：

　　教具：大小適宜的玻璃缸、操作盒（硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫）、記錄紙、筆。 學具：塑料盆、抹布、操作盒（硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫）、記錄紙、筆、每組一份

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　師：（出示硬幣）這是什么？如果我將硬幣放進水里會沉下去還是浮起來？你有什么辦法讓硬幣浮起來？（引導幼兒積極思考能讓硬幣浮起來的各種辦法，并表達）

　　二、結合經驗，大膽猜測

　　師：（出示大小塑料紙等材料）老師準備了材料，你們猜一猜這些材料能不能讓硬幣浮起來？幼兒猜測，師記錄。

　　師總結幼兒猜測的結果。

　　三、幼兒操作記錄，比較結果

　　1 .第一次操作并交流實驗結果

　�。�1） 教師交代操作要求

　　師：要想知道我們猜的是否正確，我們有什么辦法？（幼兒交流）

　　師：對呀，只要試一試就知道了。后邊的桌子上為你們準備了材料，每四位小朋友一組輕輕的走到桌子前去做實驗。桌子上還有一張記錄表，3個小朋友負責實驗，一個小朋友負責記錄。如果材料能讓硬幣浮起來，那你在材料的后邊畫“√”。每種材料實驗完之后，材料用完之后放在空盒子里。做完實驗擦一下手，將記錄表展示在黑板上來。

　　（2） 幼兒操作并記錄

　　教師重點指導指導記錄的方法及結果及有特殊發現的小組

　�。�3）觀察記錄表，幼兒交流操作結果

　　師：誰來說說自己的發現？

　　師：小朋友都認為鐵碗、泡沫能讓硬幣浮起來，小塑料紙不能讓硬幣浮起來。而有的小朋友認為大塑料能讓硬幣浮起來，有的小組認為不能。到底能不能？與什么有關系？

　　2.第二次操作，發現秘密

　　師：請兩組記錄結果不同的小朋友分別上臺做實驗，請小朋友仔細觀察實驗中硬幣的有什么不同、塑料紙有什么不同。

　　幼兒交流自己的發現。

　　師：這次你發現了什么？（大塑料紙是否能讓硬幣浮起來與塑料紙上是否沾水沾有多少水有關。還與硬幣放在塑料紙上的位置有關。）

　　師：為什么同樣是塑料紙，有的能讓硬幣浮起來，有的不能？

　　孩子觀察總結：與塑料紙的大小有關。

　　教師提煉總結。

　　拓展延伸：

　　鐵碗能讓硬幣浮起來，你有什么辦法讓鐵碗載著硬幣一起沉下去？幼兒思考交流。

　　活動反思：

　　1.材料的投放

　�。�1）有目的的投放材料。材料的投放要為達成課程目標服務，選擇大小不同的同種材料，目的在于讓幼兒探索能否讓硬幣浮起來與輔助材料的大小有關。

　�。�2）教師的教具要有利于孩子觀察。第一次我使用不透明且小的水盆作為演示教具，孩子們觀察不到，導致課堂亂而無序。

　　2.有效的記錄

　　為了節約時間，第一次猜測記錄，我采用集體記錄的方法，在這個過程中間接的交給了孩子們輔助物的表示符號和記錄方法。

　　第二次操作的記錄，小組一份記錄表不僅有利于小組的合作，而且更有利于觀察操作結果，從而進行總結。

　　3.活動環節，層層深入，重難點分明

　　活動我設計了四個環節：導入、猜測、探究、拓展，其中第三個環節是重點，感受物體沉浮的變化，探究硬幣浮起來與輔助材料的大小、是否沾有水沾有多少水、硬幣放在輔助材料的位置有關。第四個環節是難點，進一步激發幼兒的探究興趣。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/349950.html

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