活動前反思：

　　1、將兒歌中的“咂咂咂咂”改編成“咂咂咂，咂咂咂”。對于整個兒歌來說，后面的節奏會更加有節奏感，也便與幼兒記憶。增添了兒歌的情趣。這個詞匯沒有什么特殊的含義，就是小魚吃的動作。將這個詞匯置前，一開始的時候就問“小魚最愛吃什么?”讓幼兒學一學吃的動作。減輕后面的動作學習。

　　2、教師連續念兩遍兒歌，第一遍指圖片，第二遍做動作。

　　在第一次施教的時，教師只念了一遍就進行提問，只有大部分幼兒能夠聽出兒歌的內容。對于動作就更不好進行了。將一遍更改為兩遍，第一遍幼兒邊看圖，邊聽兒歌。幼兒很容易就把圖片和兒歌內容結合，既知道兒歌也清楚歌詞。第二的時候，教師加入動作，不看圖片，將重點動作向幼兒展示。這樣，動作吸引幼兒的注意力，幼兒就很愿意和教師一起做一做，學一徐。

　　3、幼兒理解兒歌時，教師逐個問題進行提問，重點要求幼兒進行動作的學習。

　　幼兒在記憶兒歌部分，幼兒很難直接記憶，必須通過簡單的動作，幫助幼兒來進行。動作促進幼兒對動詞的理解，因此，必須讓幼兒多進行幾次兒歌中動作的學習。在活動中，讓個別幼兒進行反復練習，并且一邊練習，一邊說一說。幫助記憶兒歌。

　　活動目標：

　　1、理解兒歌內容，初步學會念兒歌，表現兒歌的情趣。

　　2、在提問、看圖以及動作模仿的基礎上，學習動詞“噴噴香”“你掙我搶”“饞”

　　3、喜歡進行兒歌表演，大膽展示自己。

　　活動準備：圖片、小魚胸飾

　　活動過程：

　　一、教師佩帶胸飾，以魚媽媽身份進入活動。

　　教師：寶寶們，我是誰啊?(教師用手指魚的頭飾)

　　我呀，是魚媽媽，你們就是我的寶寶了。(教師手放在后面甩甩小尾巴)

　　你們知道小魚愛吃什么嗎?(吃小蟲)

　　吃小蟲，我們一起來學一學。咂咂咂，咂咂咂。

　　還喜歡吃什么嗎?(小魚)。

　　我們再來吃一吃。咂咂咂，咂咂咂。

　　寶寶們，今天寶寶們吃的好開心，那我們一起看一看這個河里有什么?

　　二、理解兒歌內容，情境式地學習兒歌。

　　1、觀察圖片，教師進行簡單提問。

　　教師：這個河里有什么?(小魚)

　　除了小魚還有什么?這個黃黃圓圓的是什么?(盤子、月球、橙子)

　　再仔細看一看，晚上星星出來了，還有什么出來啦?(月亮)

　　月亮、小魚還有小符號，他們發生什么有趣的事情?

　　我們一起來聽一聽兒歌里說的是什么?

　　2、連續念兒歌兩次。

　　(1)手指圖片，逐幅圖有感情地念兒歌。

　　(2)加入動作，有感情的念兒歌。題目可以省略。

　　3、聽兒歌后，進行提問。重點進行動詞的學習。

　　教師：哦，這個黃黃、圓圓是什么呀?(月亮)是個什么月亮呀?(大)

　　兒歌里說大月亮像什么?(餅干)

　　餅干香不香?怎么香?(噴噴香)

　　噴噴香是怎么香呀?很香很香。那我們聞一次。

　　這么香的餅干，誰來了?(小魚)

　　教師：小魚看到餅干想~~~~~~~~~(吃)小魚流口水了，小魚有點饞了。

　　4、幼兒學習理解兒歌，進行動作模仿。

　　教師：就一塊餅干，這么多小魚流口水，他們一起要干什么了?(掙、搶)

　　你也來，他也來，大家都來掙餅干，都想嘗一嘗。

　　(你掙我搶都來嘗)你們想不想啊?

　　教師：搶到餅干沒有，把他們捧好，他們是怎么吃的。(咂咂咂，咂咂咂)

　　教師：餅干甜不甜、香不香呀?小魚怎么說的呀!(不甜也不香)

　　5、師幼一邊做動作、一邊念兒歌。適當個別指導1、2組語言。

　　教師：你們想不想和媽媽一起念兒歌?(想)

　　剛剛，月亮像什么一樣?小魚是怎么搶餅干的?你來說一說

　　媽媽沒聽清楚，寶貝們一起說一遍。

　　6、幼兒一邊做動作一邊念兒歌，教師動作提示。個別指導5、6組動作。

　　教師：剛剛有的寶寶又會念兒歌，又會表演。其他的寶寶會不會呀?

　　那我們一起再來一次。

　　河里的小魚怎么流口水，怎么吃餅干的?你來做一做。

　　媽媽沒看清楚，寶貝們再來吃一吃。

　　三、表演兒歌。

　　教師: 寶貝們可真能干，找你的好朋友。我們游到河的中間怎么樣?

　　到河中間念兒歌吃餅干。

　　教師：寶貝們，客人老師也想嘗一嘗河里的餅干呢?我們也請他們嘗一嘗。

　　面向客人老師。(教師適當動作提示)

　　教師：寶寶們，今天我們吃了餅干，媽媽的肚子都飽了，你們有沒有飽啦，

　　那我們一起游回家吧，和后面的客人老師說再見。

　　活動后反思：

　　1、在進行兒歌動詞動作模仿時，應關注個別幼兒的語言以及動作。

　　比如，“噴噴香”，這個詞語對于幼兒來說，不是常用詞匯，幼兒很難理解，教師要幫助幼兒進行深入理解。在活動中，教師可以走到幼兒身邊，和他一起聞一聞這個餅干，并且讓幼兒說一說這個詞語。關注到1、2個幼兒。之后，在整體和幼兒一起說一說這個詞語。這樣，幼兒在后面的兒歌練習中，就會自然的說出這個詞語，不會感到陌生。教師一做出動作就會自然的念出這句話。

　　2、在學習“你掙我搶”這個詞匯時，可以不讓幼兒進行兩兩練習。

　　有些幼兒分不清游戲與真實，在練習“掙搶”時候，就會當做真的搶餅干，發生爭執，因此，教師可以逐步與幼兒進行互動，進行爭搶，避免兩兩幼兒之間口角。

　　3、在進行表演時，教師應先交待好到中間的要求，讓幼兒及時定位。

　　比如，在活動中，幼兒一上來就到處亂走，有些人去摸摸圖片，有些人站在河中間到處跳跳。這時候，教師可以說，“這個河很大，我們不要擠在一起�！薄氨頁P有的寶寶，一會就找到了自己的圍著，有些寶寶還找到，準備好啦?”在幼兒準備好了之后，教師在練兒歌題目，讓幼兒念兒歌。

本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/420113.html

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