一、說目標
活動預設的目標為：本次活動的側重點在繪畫不同朝向的花朵，通過教學活動基本上都能達到這個目標。
二、說過程
針對目標活動的重點在探索繪畫不同朝向的花朵上面，這同樣也是本次活動的難點，因為孩子平時繪畫的花朵基本上都是畫正面的花朵，其中所要掌握的技能是：橢圓形的花心，花瓣外圈在弧線的外面畫而里圈則橢圓形里面繪畫，方向一順。在教學中利用視頻和視頻拍照來進行分析探索繪畫，孩子基本上能得出答案。但是整個過程基本上以老師的講解孩子的回答為主，缺少主動、探索的體現，能否進行更改成看圖片進行個別的繪畫，然后探索更改的環節，教師只是作為知識的引導者和經驗的提升者參與活動，然探索環節更清晰主動學習更突出。接著的是構圖的討論遮擋通過透視鏡的運用能非常形象的解決但是接下來再次欣賞梵高向日葵的時候只是一張畫上的放大展示不能讓孩子集中觀察繪畫的一朵或者有遮擋的半朵花，可以進行更清晰的分離觀察。接著的示范繪畫的時間過長可以更改成一個預設的展示同樣能達到目的。最后孩子作品的展示點評只是簡單的花朵觀察和講解在這里可以嘗試利用攝像頭進行回歸白板的展示，而不是單獨的畫的展示。
三、說課件
本次活動以梵高的向日葵導入以聚光燈工具一朵一朵觀察花朵，這里的導入實施下來時間較長更改成拖動一朵朵花朵可能更能明確實現目的，接著以欣賞一段視頻為基礎進行同一朵花不同角度的拍攝，對拍攝的圖片進行深入觀察，通過分析得出花朵朝向和花瓣間關系嘗試在白板上繪畫,這里的形式比較新穎視頻截圖能讓孩子更形象地理解一朵花因為角度的不同看到的面也是不同的，再出示一瓶花利用透視鏡進行遮擋的理解，然后進行生活中瓶花的欣賞為創作繪畫奠定基礎，接著再將畫面切回到向日葵分析大師繪畫作品的構圖，在這里兩個環節都是欣賞構圖顯的有點多可以進行適當的刪減，最后是教師繪畫環節，在白板上進行現場的繪畫先用花心定位法進行構圖，這里現場的繪畫讓示范環節時間增加可以將繪畫的內容進行預設，減少教師繪畫環節將示范繪畫的時間留給孩子。
四、說小結
教師的小結是對提問問題答案的結論和經驗的提升，它簡短精煉能給孩子知識提升和梳理，給聽課者一個清晰的說明，在本次教學活動中共進行了三個小結：每一朵花都是不同的，想要花朝哪一個方向花瓣就朝哪個方向繪畫，繪畫的時候要有不同朝向不同遮擋效果的花才好看。三個簡短的小結將本次活動教學的重點突出同時也給孩子進行了一個繪畫的梳理，實施下來之后發現個別小結存在語言上的錯誤
需要進行進一步的推敲，如：是不是每一種花朝哪個方向花瓣都是朝那個方向呢？其實這只是繪畫的一種表現手法，它并不是現實的展現。
五、說材料
我認為繪畫活動的最終目標不僅要讓孩子掌握新的繪畫技能也要讓作品體現美感，這就要求材料提供巧妙給人美感，在本次活動中使用黑色的紙用油畫棒進行繪畫，這樣的一個材料的使用能讓繪畫作品體現出油畫的感覺，但是實施下來發現黑色的畫近看還行，遠距離看的話因為底色深油畫棒顏色不鮮艷而讓畫面不清晰，同時一張無任何裝飾的畫紙、花瓶的提供只是黑白的打印缺乏美感，可以進行更改嘗試使用白色的畫紙作畫讓繪畫作品更清晰，提供不同形狀、有簡單裝飾的畫紙使其更具美感，花瓶的選擇盡量和生活中的花瓶結合增加作品的美感。
在整個活動中，孩子在課件的引領下能始終情緒飽滿、積極投入，通過看看、說說、畫畫來分析掌握繪畫不同方向的花朵，可是教學活動中分析講解的時間過長，孩子的繪畫時間較短，以至于孩子的作品缺少美感，孩子的學習缺少探索缺少主動掌握，孩子的構圖缺少美感，需要進一步的整改和調整。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/453548.html
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