案例：串珠珠
背景：
最近我在串珠珠的角落里增添了一些新的游戲材料——各種透明的珠珠和吸管，對這些新材料我并沒有事先告訴幼兒，我想看一看幼兒是否會很好的利用這些新的游戲材料，串出又有規律種類又多的圖案？事件：
——“你們看有新的珠珠，還有吸管。”
——“我看串這個顏色好”。
——“我看還是串魚寶寶的珠子好”。
——“我看還是一個珠子、一個魚寶寶算了，當中再放一根吸管好”。我聽著孩子們你一言，我一語的爭論，心中暗暗高興。說明幼兒對這些材料感興趣，并以運用到游戲中。在平時游戲中，孩子們因為看法不同而爭論的現象很少，而現在，正好是一個鼓勵孩子們爭論的好機會！于是，我走近他們，孩子們一下子圍住我，把我當成是解答問題的判官，一個個向我陳述著理由。我呢，鼓勵著他們，讓他們大膽表述自己的觀點和理由。又趁機給他們一個新的任務：還可以有別的、更新穎的串法嗎？分析：
串珠珠的目的其實是讓幼兒練習排序，引導兒童動手參與科學探索活動能激發幼兒的參與積極性和主人翁態度，為后續活動、生成活動打下基礎。當幼兒中出現某一問題而產生的爭論后，不要忙著給孩子們答案或結論，而應該鼓勵他們的猜想和論證。讓他們在尋求正確答案的過程中學會學習。在這其中，教師只要把握好方向，作一個真正的引領者。

案例：串珠珠
背景：
最近我在串珠珠的角落里增添了一些新的游戲材料——各種透明的珠珠和吸管，對這些新材料我并沒有事先告訴幼兒，我想看一看幼兒是否會很好的利用這些新的游戲材料，串出又有規律種類又多的圖案？事件：
——“你們看有新的珠珠，還有吸管。”
——“我看串這個顏色好”。
——“我看還是串魚寶寶的珠子好”。
——“我看還是一個珠子、一個魚寶寶算了，當中再放一根吸管好”。我聽著孩子們你一言，我一語的爭論，心中暗暗高興。說明幼兒對這些材料感興趣，并以運用到游戲中。在平時游戲中，孩子們因為看法不同而爭論的現象很少，而現在，正好是一個鼓勵孩子們爭論的好機會！于是，我走近他們，孩子們一下子圍住我，把我當成是解答問題的判官，一個個向我陳述著理由。我呢，鼓勵著他們，讓他們大膽表述自己的觀點和理由。又趁機給他們一個新的任務：還可以有別的、更新穎的串法嗎？分析：
串珠珠的目的其實是讓幼兒練習排序，引導兒童動手參與科學探索活動能激發幼兒的參與積極性和主人翁態度，為后續活動、生成活動打下基礎。當幼兒中出現某一問題而產生的爭論后，不要忙著給孩子們答案或結論，而應該鼓勵他們的猜想和論證。讓他們在尋求正確答案的過程中學會學習。在這其中，教師只要把握好方向，作一個真正的引領者。
活動內容：1.Zoo Farm
2.Afteryou!
班級：大三班 人數：33人
時間： 課時：30分鐘
教師：
活動目標：1.理解詞語含義，發音準確。
2.喜歡玩游戲，用英語玩角色游戲。
準備：圖片、汽車方向盤、售票員。
活動過程：
一．出示圖片
1.T: Morningkids.
C: Morning
2.T: Todayit’sasunnyday?
Let’splaytogetherok?
C:Ok!
二．老師帶領幼兒一同出去玩。走到圖片A處
T:Oh,what’sit?
C:panda fox dog……
T:為什么它們都到這里來了，我們應該把它們送到哪里呢？
C:動物園。
T:Yeszoo.
C:Zoo.
老師帶領幼兒一起Gotothezoo.
T:Ok,Thisiszoo. Gotothezoo.
C:Gotothezoo.
三．老師和幼兒又來到圖片B處。
T:Whatthis?
C:pig dog sheep……
T:咱們把它們送到那里去呢？
C:Farm!
T:Yes,farm.
C:Farm.
老師帶領幼兒Gotothefarm.
T:Ok,Thisisfarm. Gotothefarm.
C:Gotothefarm.
四．游戲：Bus!
T:我們一起Gotothehome!
C:Ok!
A: Afteryou!
B: Thankyou.
C: Afteryou!
D: Thankyou.
E: ……
活動結束。

課后小結：通過本次活動，我班幼兒基本掌握了：
Goto….. Gotothe…. Afteryou!等簡單的對話。活動過程中幼兒對送小動物回家特別感興趣，
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/455540.html

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