一.說教材：

　　1.設計意圖

　　欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中自我滿足、自我實現的過程。音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的音樂欣賞題材是至關重要的。因此，我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性�！蹲哪绝B》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結構是ABC，樂曲節奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區分。適合4——5歲的兒童欣賞。A段音樂平穩、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。B段音樂節奏跳躍，恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。C段音樂較抒情優美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒愛護關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

　　2.目標定位

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒的年

　　齡特點及實際情況以及《綱要》為依據，我確定了知識、情感、能力方面的目標，其

　　中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

　　目標為：

　　1.知識目標：根據故事《蘋果樹找醫生》的情節分辨樂曲的結構和強音

　　2.能力目標：嘗試用動作表現樂曲不同的音樂形象

　　3.情感目標：激發幼兒同情、關心他人情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。根據目標，我把活動重點定位于：如何幫助兒童理解樂曲樂曲結構對強音的掌握和分辨。

　　活動的難點是：能根據樂曲的變化幫助兒童對找準跳音。

　　總之，我將積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準備：

　　1.經驗準備：課前進行過有關于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。

　　2.物質準備：關于樂曲的多媒體課件、磁帶。

　　3.空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形。

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