設計思路：
我以小白兔這一幽默感、善良、小朋友喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節奏，通過畫面從而展現出小白兔的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小白兔不過橋的時候在想誰？魚兒和流水是怎樣夸獎小白兔的？小白兔最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
活動目標：
1.初步理解詩歌內容，學習跟念
2.大膽地進行表演。
3.懂得尊老謙讓，幫助別人的好品質。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、觀看課件引起幼兒興趣
師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小白兔）小白兔在來我們學校的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小白兔遇到了什么事情？我們一起來看看圖。
二、學習朗誦兒歌的內容，進一步體驗兒歌的情感。
教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
�。ㄒ唬�、課件出示背景圖1
1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小橋） （讓幼兒回答）
2、今天，老師根據這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？
3、師說第一段兒歌：小白兔，過小橋，走到橋上瞧一瞧。
4、問：當小白兔走到橋上時，誰過來了。（師指導朗讀）
5、師過渡：那接下來小白兔是怎樣做的呢？我們看第二幅圖。
�。ǘ�、課件出示背景圖2
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。山羊公公過來了，搖搖擺擺走上橋。
問：山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學一學）
2、幼兒學習朗誦
3、教師：小白兔走過橋了嗎？
（三）、課件出示背景圖3
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第三段。
問；小白兔是怎么做的？對山羊公公說些什么？
2、幼兒學習朗誦
�。ㄋ模⒄n件出示背景圖4
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第四段。
問：誰夸獎了小兔呢？
2、幼兒學習朗誦
三、講述詩歌第一遍，配上動作表演。
師：詩歌一遍講完了，請小朋友回答我的問題
1.小白兔過橋時，它遇到了誰？
2.山羊公公是怎么樣走上橋的呢？（學一學）
3.誰夸獎了小兔呢？
四、邊欣賞邊講述
師：1.如果山羊公公和小兔一起過橋，橋會怎么樣呢？
2.那么我們的小兔是怎么做的呢？
3.河水和小魚為什么要夸獎小兔呢？
五、幼兒跟念，再配上動作學一學
六、欣賞歌曲《小熊過橋》。
本文來自：逍遙右腦記憶 /youer/577770.html
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