目標
1.被烏龜的出現所吸引，產生接納、喜歡烏龜的情感。
2.參與關于烏龜外形特征和生活習性的討論，萌發觀察興趣。
準備
1.實物烏龜一只，鈴鼓、碎肉等。
2.設置簡單場景：用積木或紙盒搭成的小路，中間散落幾個球。
過程
1.猜猜誰來了。
——師幼圍坐在一起，教師神秘而又欣喜地設問：我們班里來了一位新朋友，猜猜他是誰？
——請出新朋友，親切地：哦，小小烏龜爬過來了。引導幼兒說一說烏龜長什么樣，你最喜歡烏龜的什么。
2.小小烏龜爬過來。
——烏龜今天真高興，他爬呀，爬呀，爬過來�？纯此窃趺磁肋^來的？
——烏龜還要爬到小朋友這里去，它是來向你們問好，看看他爬向誰？
——烏龜向哪個方向爬去，就請那一方向的幼兒對烏龜打招呼，如“你好，烏龜。”“我喜歡你，烏龜。”“想和我做朋友嗎？”等等。
——可以請幼兒用手去觸摸烏龜的身體，說說有什么感覺。
3.逗烏龜。
——教師手持鈴鼓在烏龜上方搖晃，觀察烏龜受聲音刺激時的反應。
——烏龜喜歡吃什么？請個別幼兒用碎肉來喂烏龜，觀察烏龜的進食情況。
4.參觀烏龜的家。
——我們給烏龜造了一個新家，以后我們還要和烏龜做許多游戲。
——請個別幼兒送烏龜到自然區的家，教師和其他幼兒隨同參觀烏龜的生活環境，離開時親切道別。
建議
1.教師盡量以神秘、親切的口吻引出烏龜朋友，引發幼兒的好奇。把幼兒的注意吸引到烏龜的外部特征、爬行狀態和生活習性上。如：教師可以讓幼兒仔細觀察烏龜爬行時頭和四肢的樣子以及如何繞過障得物的情景，不要把興趣點僅僅停留在表面的驚喜和興奮上。
2.本活動第二環節會因為實際環境的影響而使烏龜產生出種種即時反應，因此教師應設想多種預案，根據現場情況隨時實施相應的策略。如烏龜爬行時，遇外部刺激會收縮身體或停止不動，教師應引導幼兒控制自己，減少對烏龜的刺激；也可讓幼兒對烏龜的現場表現進行猜測：烏龜為啥一動不動呀？頭和腳為啥都縮進去了？……
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